菅貴武

每位老師在工作中，都會遇到“后進生”。“后進生”，雖然只是少數(shù)，但往往會給本班的教學工作帶來很大的麻煩。

如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？在這里，我結合多年的教學經(jīng)驗，做了一些嘗試：

一、要有一個堅定的信念

可以說每一個教師都想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，但不少都半途而廢了。究其原因就是沒有一個堅定的信念，沒有一顆恒心，年輕的教師更是如此。一些有經(jīng)驗的老教師在轉(zhuǎn)變后進生上就很有耐心，他們深知要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須持之以恒，所以他們成功的機會也比較多。而年輕教師剛開始接觸到后進生時還很有信心，可做一段工作后，效果不能令自己感到滿意，甚至有的學生比以前還落后。于是就會產(chǎn)生放棄的想法，甚至有的老師說：“這個學生誰也教不了，就是神仙也沒法整了?！笨墒菗Q了一個老教師，經(jīng)過三年多的努力，這個班的后進生就有很多變化。

二、以身作則，感化學生

教師對學生的影響力是很大的，我們不要忽視平時一些細小的不良行為，這些細小的不良行為會給學生帶來很大的不良影響。比如一個班主任吸煙，很可能導致班級其他學生效仿，久而久之班級吸煙的學生就會增多。后進生大多數(shù)都不愛學習，不愛學習的學生課間都愛打鬧。有的班主任是這樣做的，在下課時他不回辦公室而是在班級看書，看一些學生喜歡的書，學生看到后就會問看書的內(nèi)容。這時你要不失時機地向?qū)W生說這本書的內(nèi)容，并介紹這本書如何有趣，當然還可以說出書中要講的道理。這樣做的好處一個是告訴學生教師很愛讀書，從不浪費時間。另一個好處是書中的道理可以教育學生，鼓舞學生，影響學生。

三、應尊重后進生的人格

陶行知先生曾經(jīng)說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！焙筮M生在班級可能會被歧視，這種歧視導致后進生的自卑心理。所以，教師不但要自己要倍加關心他們，尊重他們，還要讓學生相互關心，使他們感到溫暖，感到自己并不是多余的。教師在平時絕不能用挖苦的語言和學生說話，更不能用鄙視的眼光看著學生。后進生如果有困難，教師要馬上幫助解決，同時還要發(fā)動學生幫助解決，要讓后進生體會到學校就像家一樣。

四、應善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點

教師應善于捕捉亮點，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時予以表彰，這樣可能會產(chǎn)生意想不到的結果。難怪有人說表揚比批評更具效果。我們班級有這樣一個學生，他學習成績不好還愛打鬧。有一次班級有個學生沒帶午飯，他主動把自己的午飯給他一半吃?？吹竭@些我馬上在班級表揚了他，要求全班學生向他學習。他很高興，自己覺得很有成就感。后來利用這件事我又找他談，告訴他什么是有意義的事。在以后的學校生活中他經(jīng)常幫助別人。從這里我們可以看到善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點是多么重要。

五、激發(fā)學生的學習興趣

感興趣的東西學生才樂于接受。教師教學設計和教學活動要照顧后進生，讓后進生在課堂上或在活動中“有飯吃”、“有事做”，絕不能把他們排除在教學活動之外。在課堂上盡量找一些讓他們感興趣的問題來回答，以激發(fā)學生的學習興趣，時間長了他們就愛學習了。設計課堂練習時，練習有針對性，要符合后進生的接受能力，讓后進生成功地鞏固所學知識。為后進生創(chuàng)造一個有利的環(huán)境氛圍，激發(fā)學生學習的學習動力。此外，對落后的學生，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，抓住機遇，關心他們，引導和鼓勵他們站起來，向前走，重新樹立自信心，這是轉(zhuǎn)型的關鍵。

“自信來自成功的體驗”，在活動中不要把后進生排除在外，要安排他們愿意做的事，使他們更好地完成老師布置的任務，體驗成功的喜悅，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，樹立前進的信心。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是一個復雜的工作，教師要認識到轉(zhuǎn)變后進生的重要性。這既是一種教師的神圣職責，又關系到學生的發(fā)展。但也要認識到這種轉(zhuǎn)變是不容易的，不能一蹴而就，而是要積極、冷靜、客觀地分析原因和反復的努力，有鍥而不舍的精神，我相信在我們的努力下會取得成功。