于泳

對于我們來說，抓好非智力型學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校、教師、家長乃至社會都十分關(guān)注的熱點。在農(nóng)村，絕大多數(shù)家庭里學(xué)習(xí)風(fēng)氣都不濃，課外書寥寥無幾，懂得教育的家長也是少之又少，愛孩子，但又不知怎樣去愛，一家?guī)状硕荚趯欀?、慣著那個小祖宗。在這樣的條件下形成學(xué)困生是不難想象的，如何對學(xué)困生實施教育轉(zhuǎn)化，是擺在我們面前的重要課題。

1. 改變考試評價方法。取消考試中的抽卷。以往在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中，每班按在籍學(xué)生數(shù)的90%參評，仔細(xì)算一下，全鎮(zhèn)學(xué)生1000名左右，這樣就會有100名左右的學(xué)生可能被老師脫管，甚至更多，進而造成更多的學(xué)困生。明確了在學(xué)校工作中存在的偏頗，造成的學(xué)困生轉(zhuǎn)化不利的弊端之后，取消考試評價中對學(xué)困生抽卷不參評的做法，強化對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

雙重評價。對學(xué)生成績的評定既注重質(zhì)量，更注重升降情況。學(xué)生成績的提高和降低記入教師業(yè)績考核，與前一學(xué)期期末成績相比，以升降幅度為依據(jù)，既看名次的升降，又考察平均分的差距，納入教師工作業(yè)績考核，進行獎勵或處罰。這樣就避免了教師對學(xué)困生的脫管，學(xué)困生受到了高度的關(guān)注，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，任課教師和班主任形成了合力，收到了良好的效果。

2. 解決教師的思想問題。只有教師從內(nèi)心深處體會到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性和緊迫感，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能落到實處。改變考試評價方法之初，在教師中反響很大，很多教師都感到工作壓力大了，負(fù)擔(dān)重了，有些不理解。中心校召開全體教師大會，校長親自作動員講話，和教師一起算細(xì)賬，算我們的改變，我們的付出，會有多少個孩子受益，多少個家庭和睦，多少位家長滿意，假如這些學(xué)困生中有我們的孩子，我們希望老師怎么做？我們又該怎么做？把大道理用最樸實的語言深入教師的心田。會后，校長又組織班子成員分頭下到各校進行走訪調(diào)研，與老師面對面地談心，漸漸地，全鎮(zhèn)教師在思想上形成了共識：絕不讓一個孩子掉隊。

3. 建立學(xué)困生檔案，把握學(xué)生的自然信息。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成績不及他人，原因是多種多樣的。這就需要我們建立學(xué)困生檔案，對學(xué)困生有全面而細(xì)致地了解，然后通過科學(xué)合理的途徑，從產(chǎn)生學(xué)困生的根源入手，用素質(zhì)教育的理念，有計劃、有組織、有步驟地尋求解決學(xué)困生問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生全面進步，和諧發(fā)展。中心校和各個村小都建立了學(xué)困生檔案，每名學(xué)困生的家庭詳細(xì)情況、學(xué)困生的自然情況、性格愛好、朋友圈子中成員的大致情況、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)狀況、什么時間有了進步等都做到詳細(xì)記載。并且各校及班主任和任課教師分別制定學(xué)困生包保責(zé)任制，針對具體的每一位學(xué)困生，制定詳細(xì)可行的轉(zhuǎn)化措施，做到行之有效、開花結(jié)果。

4. 適時家訪，了解動態(tài)，合力攻堅。家校結(jié)合、齊抓共管，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障。我校規(guī)定，家訪不能只靠電話聯(lián)系，要到家里去，了解學(xué)生在家時的動態(tài)，增進老師與家長、老師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生和家長感受到被老師的重視，進而得到家長最有力的支持；家訪要掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與家長探討提高孩子學(xué)習(xí)成績、促進孩子成長的措施和方法，多給家長建議而不是指責(zé)，進而增加家長的配合力度。

5. 精心開展活動，善于激勵，以點（閃光點）帶面（全面發(fā)展）。其實，學(xué)困生都渴望進步，他們在苦苦探索前進的方向。他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路，而這個火把就是鼓勵。不僅要學(xué)會表揚學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚的機會。我們已經(jīng)連續(xù)幾個假期開展了“大量閱讀、分步習(xí)作、規(guī)范漢字書寫”活動，使學(xué)困生在沒有考試成績來衡量的賽場上與優(yōu)生一較長短，學(xué)困生中不乏書讀得多的、字寫得漂亮的，看到以往的學(xué)困生上臺領(lǐng)獎時，孩子的高興、家長的激動，我們真實地感到活動沒有白開展。

6. 讓愛這盞明燈照亮學(xué)困生轉(zhuǎn)化之路。教師的愛要真誠，給學(xué)困生前進的勇氣。我鎮(zhèn)雙山小學(xué)腦癱患兒高英琪的成長，就是靠黃雙老師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才給他以鼓舞，使他感到無比的溫暖，燃起追求上進的希望之火，右手不能寫字就練左手寫，吐字不清就勤練習(xí)，從無到有，孩子的各方面逐步成長，測試也能得二十幾分了。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程，實際上是一個長期的、艱辛的動態(tài)發(fā)展過程，如今，我鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)困生的數(shù)量，照考試評價抽卷時減少了一半以上，雖然人數(shù)還有十幾人、幾十人之多，但是我相信，通過我們?nèi)w教師的不懈努力，學(xué)困生會越來越少。