金明飛

自主學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的自主，不是放任自流. 它是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí). 學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是其他人不能代替的，教師只能成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者. 學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，這就是要求教師在教學(xué)的過程中，必須真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，從學(xué)生如何學(xué)好的角度出發(fā)，把學(xué)生的時(shí)間和空間最大限度地還給學(xué)生. 正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力尤為重要. 本人從以下方面作為嘗試，頗有收獲.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間

在數(shù)學(xué)中，問題是心臟，有了問題，思維才有動(dòng)力，學(xué)生有了問題才會(huì)有探究. 對(duì)于有些知識(shí)的教學(xué)，若一板一眼地講授，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不好. 因此，應(yīng)采取“探索發(fā)現(xiàn)”教學(xué)法，要從實(shí)際生活中引入知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生去探索并解決問題. 這個(gè)過程是師生互動(dòng)、合作的過程，這里有爭論，有質(zhì)疑，在質(zhì)疑中學(xué)生的思維得到發(fā)展，在爭論中他們認(rèn)識(shí)了真理，掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu).

二、營造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)

“課內(nèi)情緒化”很大程度上要靠教師調(diào)節(jié). 教師要放松課堂，丟去“嚴(yán)肅性”，大膽鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，允許學(xué)生充分討論，提出不同的見解、意見；特別對(duì)一些獨(dú)特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時(shí)間給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)、發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅；對(duì)個(gè)別學(xué)生的不“正規(guī)性”問題，要善意指責(zé)，不呵斥，真正做到師生平等對(duì)話；課堂的問題設(shè)計(jì)要有梯度，充分估計(jì)學(xué)生的能力，讓學(xué)生有探討性和解決的可能性；不過分拔高課標(biāo)的要求，這是學(xué)生思維能得到展現(xiàn)的一個(gè)重要因素；知識(shí)的檢測(cè)題目難易要適當(dāng)，針對(duì)本班學(xué)生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓90%的同學(xué)能及格，讓大部分的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情.

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是長期的工作，貴在堅(jiān)持，其渠道是多方面的. 新教材中許多素材能運(yùn)用，如教材中“閱讀與思考”、“觀察與猜想”、“實(shí)驗(yàn)與探究”、“信息技術(shù)應(yīng)用”等，但還不夠，需要我們從生活中提煉與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“生活化”. 在每堂課的情景教學(xué)中，特別要注意引入問題與所涉及知識(shí)的相關(guān)性、類比性. 上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚(yáng)；知識(shí)的展現(xiàn)方式要多樣化，能讓學(xué)生動(dòng)手的一定要讓學(xué)生實(shí)踐. 對(duì)于“數(shù)學(xué)世界”中的一些趣題、思維題、規(guī)律題，我盡量地分化到知識(shí)點(diǎn)上，不定時(shí)地出給學(xué)生，激發(fā)其思維的火花，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學(xué)的魅力，陶冶情操，讓其對(duì)數(shù)學(xué)有一種渴求.

四、要引導(dǎo)學(xué)生思考研討，自己得出結(jié)論

學(xué)生在探討過程中，獲得了較多的事實(shí)和信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助于比較、分析、綜合、抽象、概括、想象等思維方法對(duì)獲取的事實(shí)進(jìn)行思考研討，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生在研討中自己得出結(jié)論.

五、要讓學(xué)生在探求學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行反思

學(xué)生自己“做科學(xué)”的過程中，肯定會(huì)有所體驗(yàn)，有所評(píng)價(jià)、感悟、收獲. 只有讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感談出來，互相評(píng)議、互相啟發(fā)，學(xué)生才能領(lǐng)悟“科學(xué)”的真諦，科學(xué)思想才能真正內(nèi)化為學(xué)生的一種理念.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，只有重視“樂學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的培養(yǎng)，才能形成自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).