薛晨輝

摘要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，新的課程改革為體育教學(xué)的發(fā)展指明了方向。體育教師應(yīng)不斷充實(shí)完善教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)，從而使更多的學(xué)生感受到體育的快樂(lè)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0033

在實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，體育教師要總結(jié)過(guò)去，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真剖析自己，在實(shí)踐中摸索適合素質(zhì)教育的教學(xué)方法，完成素質(zhì)教育賦于我們的重任。

一、體育教師的思維習(xí)慣和教學(xué)模式

在十幾年的教學(xué)過(guò)程中，容易不自覺(jué)地形成一種符合自己的教學(xué)模式，這種模式使教學(xué)任務(wù)能夠順利進(jìn)行，但卻束縛了自己的思維方式。如在讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，筆者多采用慢跑，之后讓學(xué)生做徒手操，這種教學(xué)模式很少改變。通過(guò)課改，筆者發(fā)現(xiàn)這種定式給學(xué)生帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，在一定程度上限制了學(xué)生的思維能力，對(duì)體育課興趣變淡，體育課所要求的多種教育作用減弱。除此之外，還表現(xiàn)在對(duì)教材的使用和選擇上，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，但自我感覺(jué)良好。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展和滿足學(xué)生的需求，社會(huì)諸因素也在無(wú)形中增加了難度，使體育教學(xué)始終處于被動(dòng)狀態(tài)之中，這就需要探究與改革目前體育的教學(xué)思路，尋求切實(shí)有效的途徑。新的課程改革為體育教學(xué)的發(fā)展指明了方向，于是出現(xiàn)了“愉快教學(xué)”、“差異性教學(xué)”、“自主性教學(xué)”、“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”等。體育教學(xué)推陳出新，呈現(xiàn)出百花齊放的現(xiàn)象，同時(shí)也為素質(zhì)教育開(kāi)辟了新的思路。體育教師創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)不斷充實(shí)完善，營(yíng)造快樂(lè)、和諧的教學(xué)氛圍，有效地激勵(lì)學(xué)生以新的姿態(tài)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主能力，并實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。改變過(guò)去體育教育千篇一律、一塵不變、徘徊不前的教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端，使更多的學(xué)生嘗試到“快樂(lè)、自主、創(chuàng)新”，達(dá)到身體與心理“雙贏”的效果。

二、加強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)改革

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與教學(xué)的主要途徑和方式，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)攻堅(jiān)陣地。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新是課程改革的落腳點(diǎn)。

教師在內(nèi)容的選擇上遵循與堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，內(nèi)容應(yīng)結(jié)合地方、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同季節(jié)、不同氣候進(jìn)行有針對(duì)性的選擇與創(chuàng)新。首先，教材內(nèi)容要有針對(duì)性——根據(jù)不同領(lǐng)域水平的學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容；其次，教材內(nèi)容要科學(xué)性——學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)時(shí)間仍然要有所體現(xiàn)，教學(xué)運(yùn)動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的體能狀況分層次進(jìn)行教學(xué)；再有，教材內(nèi)容要有合理性——要根據(jù)氣候的變化、季節(jié)的變化靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，包括身體機(jī)能的發(fā)展，但注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即對(duì)學(xué)生的生理與心理的發(fā)展，是新課程改革所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。新課改以來(lái)，體育教師集思廣義，探索研究，創(chuàng)新教學(xué)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：“地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的引入——流行于某些區(qū)域的、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)——開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；傳統(tǒng)項(xiàng)目的革新——將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次編寫實(shí)施教學(xué)；校本課程的開(kāi)設(shè)——各學(xué)校根據(jù)學(xué)生、學(xué)校實(shí)際情況制訂教學(xué)內(nèi)容。這為落實(shí)與完善學(xué)校的體育教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。在教學(xué)時(shí)，教師更多考慮教學(xué)內(nèi)容要“以生為本”，教學(xué)內(nèi)容能否激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、是否注重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體差異與不同需求。教師基本走出了忽視運(yùn)動(dòng)注重娛樂(lè)或是忽視“技能”注重競(jìng)技的教學(xué)誤區(qū)。

通過(guò)對(duì)體育教學(xué)工作的思索，在課堂結(jié)構(gòu)的改革方面，筆者進(jìn)行了大膽突破。例如：

1. 三部分式結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備部分——基本部分(技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí))——恢復(fù)和結(jié)束部分。實(shí)踐證明，這種結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理，更有助于提高學(xué)生鍛煉身體的積極性。

2. 根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律，筆者還采用“三段式”結(jié)構(gòu)教學(xué)：

(1)引導(dǎo)階段：該階段以激發(fā)興趣為著眼點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心、提高學(xué)生的活動(dòng)能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高身體技能為落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的活動(dòng)意愿。

(2)激發(fā)動(dòng)機(jī)：該階段以降低訓(xùn)練難度，使多數(shù)學(xué)生能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，從而滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望，循序漸進(jìn)，逐步提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到體育教學(xué)的課程要求。

(3)交替練習(xí)：根據(jù)人體機(jī)能的活動(dòng)規(guī)律，練習(xí)與休息合理交替，使練習(xí)按照一定順序連續(xù)地進(jìn)行，這階段要側(cè)重學(xué)生情緒與心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)，而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)階段的順序結(jié)構(gòu)。

新一輪的課程改革，著重突出體育課堂教學(xué)的多樣化，根據(jù)不同項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容、組織形式、學(xué)生的實(shí)際情況，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育

教育在改革，體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)條件來(lái)講，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，是由教師的教授與學(xué)生的充分活動(dòng)一起構(gòu)成的。

素質(zhì)教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而體育教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生鍛練身體，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛練的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握科學(xué)的方法，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。

素質(zhì)教育要求體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè)趣為主的新方法所代替，改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法，不強(qiáng)求教材的一致性和比重。這些教學(xué)改革為體育教育開(kāi)拓了新的天地。

四、利用體育教學(xué)的特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生關(guān)系

樹(shù)立良好的自身形象?，F(xiàn)代學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課。對(duì)于體育明星、體育健將有強(qiáng)烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo)。因此，體育教師應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹(shù)立良好的形象，提高自身素質(zhì)。體育教師教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不能僅拘泥于教材，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學(xué)的“磁性”以吸引學(xué)生。因此，體育教師應(yīng)不斷吸取本學(xué)科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學(xué)中不斷推出新內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一位品德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、正直公道、平易近人、言行舉止文明的教師，會(huì)使學(xué)生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導(dǎo)和教育，諄諄善誘，曉之以理，使學(xué)生真心佩服。這樣就有利于教師與學(xué)生交朋友并建立友好的師生關(guān)系，達(dá)到教書育人的良好效果。

要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，變限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，革新理念，大膽突破，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，吸收其合理因素，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，使每節(jié)課做到教法新穎，措施有力，從而達(dá)到體育課程改革的具體要求，提高教學(xué)質(zhì)量。