趙杰

閱讀能力的培養(yǎng)與發(fā)展，對于小學(xué)生學(xué)好語文尤為重要。葉圣陶先生曾深刻而又樸素地描述：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必作到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！边@是一名成功語文教師所要達(dá)成的終極目標(biāo)。也一直是我語文教學(xué)探索中研究的課題。閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)。在語文教學(xué)中必須豐富課外閱讀積累，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為學(xué)生自我教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。在教學(xué)中立足于課內(nèi)引向課外，把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的目的。

一、改進(jìn)閱讀方式，開展多元化智能閱讀

如何讓課外閱讀真正發(fā)揮實(shí)效，使學(xué)生在閱讀中提升文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)課內(nèi)語文的學(xué)習(xí)，積累中奠定寫作功底，這已成為我們語文教師思考與實(shí)踐的課題。經(jīng)過一學(xué)期的研究與實(shí)踐，我感受到：老師、家長和學(xué)生一起閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)老師、家長和學(xué)生談起曾經(jīng)讀過的同一本書中人物個(gè)性形象、精彩故事情節(jié)的時(shí)候，很多學(xué)生都會滔滔不絕“高談闊論”亮出自己的觀點(diǎn)。此時(shí)，只要老師稍加點(diǎn)撥，就會水到渠成。即使有些學(xué)生沒有讀到，經(jīng)過這一潛移默化，也會吸引他主動去讀。為了加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，我把每周五第七節(jié)語文課改為閱讀。不只讓學(xué)生看書，還給他們播放視頻資料，指導(dǎo)他們進(jìn)行情景劇表演。甚至有時(shí)組織他們走出教室，圍坐在一起，效法孔子，開展無目的式閱讀，體驗(yàn)生活，采風(fēng)自然，感悟生命。說說笑笑，寫寫畫畫，使閱讀不再單一，不再枯燥。使“閱”讀變成“悅”讀。就這樣，大家一起讀點(diǎn)，說點(diǎn)，甚至寫點(diǎn)，漸漸地學(xué)生們不僅開始喜歡讀老師推薦的書，而且開始把自己的點(diǎn)滴體會寫下來。

二、自由閱讀，開放寫作

要讓學(xué)生體會閱讀與寫作的樂趣，還要給他們提供充裕的時(shí)間。向?qū)W生介紹一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品，才能讓他們產(chǎn)生共鳴，激起閱讀的欲望，才能讀有所感，感有所寫。對于寫得好的作品，我會在教室貼一貼，在全班念一念，在群里播一播。每學(xué)年我將學(xué)生的優(yōu)秀作品匯編成集推薦到校刊《銀河里的藍(lán)寶石》中發(fā)表，在全校交流。聚焦了學(xué)生的成就感，放大了學(xué)生的成果，使學(xué)生閱讀與寫作的欲望得到了有效的激發(fā)。使寫作不再被動，不再乏味。使“寫”作變成“擷”作。

三、注重課內(nèi)、課外閱讀的整合

學(xué)生閱讀能力的提高，往往“得法于課內(nèi)，受益于課外”。因此，要在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，既要以讀帶寫，又要以寫促讀。學(xué)生閱讀時(shí)，要引導(dǎo)他們做到眼到、耳到、口到、心到、手到，從而達(dá)到多讀、多思考、多積累、多寫的目的。教師切記要少講，以留給學(xué)生更多的閱讀與思考的時(shí)間。

教師平時(shí)要注重結(jié)合課文向?qū)W生推薦課外讀物，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面做個(gè)有心人。如，學(xué)習(xí)了課文《藏羚羊跪拜》后，向?qū)W生推薦課外讀物《我的野生動物朋友》和《荒漠天使》。讓學(xué)生懂得地球上，還有很多處于人類威脅之中的瀕危動物，我們要喚醒人類，齊心協(xié)力保護(hù)動物，保護(hù)我們賴以生存的家園——地球；因?yàn)樯媲叭巳似降?。無論是過去、現(xiàn)在還是未來，動物都將是我們的朋友，維護(hù)生態(tài)平衡是每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)。除了適時(shí)向?qū)W生推薦課外讀物外，還要發(fā)動學(xué)生之間互相推薦自己讀過的優(yōu)秀讀物，如定期在班級開展跳蚤市場活動，為學(xué)生之間創(chuàng)建閱讀空間，挖掘他們課外閱讀的樂趣，激發(fā)課外閱讀的興趣，為他們把課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用、轉(zhuǎn)化到課內(nèi)閱讀與寫作積蓄能量。

四、開展閱讀活動，激發(fā)寫作興趣

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高課外閱讀的水平，促進(jìn)寫作欲望，我把讀書演講活動納入課堂環(huán)節(jié)，利用課堂前5分鐘每天1人讀書演講，讓學(xué)生把最近讀到的、有價(jià)值的佳作名篇向同學(xué)作推薦介紹。介紹作者、內(nèi)容概要。并讓學(xué)生把在讀書中感觸最深的精彩片段用自己的話講給同學(xué)，再談?wù)勛约旱母惺?。同時(shí)我在演講活動中引入競爭機(jī)制，激勵(lì)情趣。如，比一比誰讀的課外書多，誰認(rèn)識的故事人物多，誰讀書感悟多，誰積累的美文美句多，在獎(jiǎng)勵(lì)中激發(fā)學(xué)生讀書興趣。每次，我都言簡意賅地進(jìn)行點(diǎn)評。使學(xué)生的語文能力在演講中得到全方位的訓(xùn)練。讓他們獲得提升感、滿足感。有時(shí)，我還發(fā)動學(xué)生自辦小報(bào)，寫讀書筆記，讓學(xué)生讀有所感，感有所悟，悟有所寫，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作水平協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)促進(jìn)研究，研究帶動教學(xué)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)最主要的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)語文能力，陶冶文學(xué)情操，奠基文學(xué)底蘊(yùn)的一個(gè)重要途徑。重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。作為一名語文教師，我會堅(jiān)持不懈地對學(xué)生課外閱讀能力與寫作水平協(xié)調(diào)發(fā)展方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，為夯實(shí)學(xué)生深厚的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。