汪輝明

摘要：在最近的幾年里，由于教育制度的不斷改革，為了能夠更好的提高教育的水平，人們也在一直不停的探索更好的教育方面以及教育的體制，然而教學(xué)的評價在教育的過程中一直發(fā)揮著激勵的作用，所以，教學(xué)體系的好還是壞將會直接的影響教學(xué)的效果。本文主要是對機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的模式改變進(jìn)行詳細(xì)的介紹以及分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；機(jī)械基礎(chǔ)；改變

引言

所謂的教學(xué)模式可以稱作為在一定教學(xué)理論制度下所建立的穩(wěn)定教學(xué)活動和框架活動的程序。因為在高職的教育過程中，其主要是就是適應(yīng)在生產(chǎn)、建設(shè)因服務(wù)等技術(shù)應(yīng)用型人才作為根本，因此，在教學(xué)過程中好與壞，教學(xué)的模式是其重要的一部分。

1.關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)的相關(guān)特點(diǎn)

在機(jī)械專業(yè)中，其機(jī)械設(shè)計是一門必修課程，同時也能夠為專業(yè)技術(shù)課以及培養(yǎng)專業(yè)崗位能力的服務(wù)。在這門課程當(dāng)中，其主要是包括了機(jī)械傳動、常用構(gòu)件以及軸系傳動等幾個部分。與通常機(jī)械專業(yè)教材大致一樣，在該課程中，其知識的結(jié)構(gòu)比較分散，缺乏著有機(jī)的銜接以及互補(bǔ)，從而導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)的過程中不能夠補(bǔ)充其他學(xué)科的專業(yè)知識。

2.機(jī)械基礎(chǔ)課程新的教學(xué)體系

針對目前而言，新世紀(jì)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)了一種新的趨勢，這種趨勢就是：由以前的精英教育進(jìn)一步的轉(zhuǎn)換為大眾教育，由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教育，有繼承教育逐步轉(zhuǎn)換為終身教育。同時，目前已經(jīng)是二十一世紀(jì)，不僅全面的進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，還進(jìn)一步的進(jìn)入了信息經(jīng)濟(jì)時代，并且具有著一個相對來說比較顯著的特征，那就是計算機(jī)已經(jīng)全面的深入到各個領(lǐng)域當(dāng)中。所以針對高等工程教育而言，必須在一定的程度上和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不僅能夠適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步，同時也能夠使用經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)械類人才在培養(yǎng)的過程中，其主要的目標(biāo)就是在一定的程度上面向設(shè)計自動化、制造過程中的自動化以及機(jī)電一體化等方向，進(jìn)行不斷的發(fā)展與調(diào)整。

為了進(jìn)一步的適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的這種趨勢和需求，不僅要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神意識的高素質(zhì)人才，還要在一定的程度上培養(yǎng)出具有一定實踐能力的高素質(zhì)人才。針對機(jī)械基礎(chǔ)課程而言，我們可以將其的教學(xué)模式進(jìn)一步的劃分為三大模塊：一是理論教學(xué)過程中的課程模塊；二是機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)模塊；三是機(jī)械基礎(chǔ)在進(jìn)行實踐過程中的教學(xué)模塊等。它們?nèi)咧g不僅具有著密切的聯(lián)系，同時在一定的程度上按照培養(yǎng)人才過程中的要求，能夠自成體系，先對獨(dú)立，并且進(jìn)一步的形成了新的機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課程體系。

2.1關(guān)于理論教學(xué)系列課程的模塊

在本模塊當(dāng)中，其課程主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計的能力以及創(chuàng)新設(shè)計意識，同時也和各門課程相互之間關(guān)聯(lián)，從而共同的為上述目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)。其主要是以“設(shè)計”來作為主線，同時也貫穿在每門的學(xué)科當(dāng)中，進(jìn)而加強(qiáng)基礎(chǔ)以及突出重點(diǎn)，并且還能夠有效的加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在本模塊當(dāng)中，其教學(xué)的過程中必須要注意每個課程之間內(nèi)容的相互交叉以及重疊，并且還要做到既不簡單重復(fù)以不能夠出現(xiàn)空白。

2.2關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)的模塊

在每門課程當(dāng)中，必須要從理論教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行出發(fā)，并且其實驗總是被理解成為在本門課程內(nèi)容的范圍之內(nèi)來對某些知識進(jìn)行應(yīng)用性以及設(shè)計性的訓(xùn)練，以此來做到提高工程素質(zhì)的目的。但是，對于這種理解是有著一定程度的合理性，同時也是在教學(xué)過程中比較通用的模式，對于此理念，其形成了機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀就是課程定的實驗，并且相互之間也互補(bǔ)統(tǒng)屬，最后將會是整個實驗教學(xué)的系統(tǒng)性以及完整性受到一定的影響。

在這么科學(xué)中，既然是一個實驗，必須要有著自己的認(rèn)知規(guī)律以及內(nèi)部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R以及邏輯，并且還要從這個角度進(jìn)行出發(fā)，來對每個環(huán)節(jié)理論教學(xué)的內(nèi)容以及實驗教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，同時還要安排以及設(shè)計好該系列課程的實驗教學(xué)。這樣能夠更好將兩種教學(xué)互為印證，使其學(xué)生思維的能力得到提高，而且還能夠積分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來更好的達(dá)到我們所需要的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，關(guān)于實驗教學(xué)的改革其目的就是要建立在機(jī)械基礎(chǔ)實驗的中心，并且還要統(tǒng)籌規(guī)劃實驗教學(xué)的工作，把每門課程當(dāng)中的實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸結(jié)。

2.3關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)實踐教學(xué)的模塊

針對機(jī)械實踐教學(xué)而言，它在一定的程度上和理論教學(xué)有著密切的聯(lián)系，不僅在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有重要的作用，并且還在工程實際設(shè)計的能力起著不容忽視的地位。此時，老師在課堂上講解，學(xué)生聽的這種教學(xué)形式也在一定的程度上進(jìn)行著改變。學(xué)生便處于設(shè)計者的位置，老師就會在一旁扮演者指導(dǎo)者的角色或者是幫助者的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動學(xué)習(xí)環(huán)境就會消失，讓學(xué)生擁有能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于在設(shè)計的過程中，所遇到的一些問題，學(xué)生一定要自行的分析，和同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的交流，還可以向老師請請教以及查詢相關(guān)的資料和書籍等，這在一定的程度上是學(xué)生獲取知識能力鍛煉的有效方法之一。

3.在新的教學(xué)模式之下的方法以及考核的制度

必須要建立起完善的新體系以及成績評價的指標(biāo)，以此來能夠更加客觀、準(zhǔn)確以及全面的評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成績。在對成績進(jìn)行評價過程中，必須要重視過程的考核，同時還要以學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新的能力是否得到了提高來作為衡量教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)于新的考核制度以及方法如下所示：

第一是在理論教學(xué)的環(huán)節(jié)中，其學(xué)生期末考試占據(jù)了百分之六十，學(xué)生的其中考試占據(jù)百分之二十，其學(xué)生的應(yīng)用能力占據(jù)了百分之二十。

第二是在實驗的環(huán)節(jié)操作技能占據(jù)百分之六十，其實驗的結(jié)果以及實驗的報告占據(jù)了百分之二十。

第三是在實踐的教學(xué)過程中，其設(shè)計能力占據(jù)了百分之五十，應(yīng)用計算機(jī)的能力占據(jù)了百分之二十，學(xué)生答辯的能力占據(jù)了百分之二十。

4.結(jié)束語

在機(jī)械的行業(yè)中，其機(jī)械基礎(chǔ)是其一門必修課，并且這門課程的教育對于提高接卸從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)具有著十分積極的意義。因此，必須要對其教育的方案進(jìn)行改進(jìn)，從而是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握住過硬的知識，并且還能夠建立起和理論知識教育以及實踐知識教育相應(yīng)的體系，從而將機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)能夠提升到一個更高的層次，使其能夠為機(jī)械行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧莉娟.淺析《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)模式[J].中國校外教育，2010，12（24）：112-115

[2]王世剛.機(jī)械工程基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革[J].中國科技信息，2006，12（24）：102-105

[3]陳艷.淺析機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)評價研究[J].才智，2012，12（24）：163-166