卜鳳菊

引言：本文結(jié)合作者多年的計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體類課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體類相關(guān)課程的培養(yǎng)方案。并從實(shí)際教學(xué)出發(fā)對(duì)這些課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了探索和總結(jié)。

一、概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷地更新和變革，“多媒體技術(shù)”課程成為了各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，也被許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)吸納為公共課，這對(duì)我們計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。面臨這種挑戰(zhàn)，該課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)的定位就要比公共課高很多，而這種高目標(biāo)在很大程度上都是通過(guò)提高教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這樣一來(lái)就很容易出現(xiàn)該課程與其它同類型課程如“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”、“圖形圖像處理”等在教學(xué)內(nèi)容上部分重疊的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生混淆和厭倦的情緒，影響了教與學(xué)的效果?；谶@一現(xiàn)狀，本文通過(guò)對(duì)武漢東湖學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2009年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析，探討了多媒體類相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)先后順序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。并從實(shí)際教學(xué)出發(fā)對(duì)這些課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了探索和總結(jié)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)類技能的掌握，適應(yīng)學(xué)科快速發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、建構(gòu)合理的多媒體類課程體系

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)多媒體技術(shù)類技能的掌握必須要優(yōu)于其它專業(yè)，這樣就要求課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循原理與技術(shù)、應(yīng)用相結(jié)合的原則，既注重理論、方法和標(biāo)準(zhǔn)的介紹，又兼顧案例分析和具體技術(shù)討論；既重視教學(xué)內(nèi)容的廣度又牢牢把握知識(shí)點(diǎn)的深度。筆者以此為依據(jù)，圍繞上文中提出的相關(guān)問(wèn)題，從以下三方面來(lái)探討多媒體類的課程體系的建構(gòu)。

（一）課程名稱、開(kāi)課學(xué)時(shí)及開(kāi)設(shè)時(shí)間?！坝?jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程應(yīng)分解為兩門(mén)課：“平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”和“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”。“多媒體技術(shù)”與“數(shù)字媒體技術(shù)”合并成一門(mén)課，命名為“多媒體技術(shù)”。

（二）教學(xué)目標(biāo)。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)：分為平面和三維兩門(mén)課，前者旨在讓學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)原理，以及幾種常見(jiàn)的平面動(dòng)畫(huà)的制作方法，重點(diǎn)掌握交互式動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)。后者以三維建模、場(chǎng)景搭建、燈光照明、材質(zhì)渲染以及最終的動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)為主要目標(biāo)。網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐：該門(mén)課程應(yīng)該與“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”區(qū)別開(kāi)來(lái)，前者是以“靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)”的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)為主，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)站的前臺(tái)界面設(shè)計(jì)，做出布局整齊美觀的網(wǎng)頁(yè)。而后者則是以網(wǎng)站的后臺(tái)功能開(kāi)發(fā)為主，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的各種交互功能。多媒體技術(shù)：該課程應(yīng)以“聲音”、“圖像”、“視頻”的處理為基礎(chǔ)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握對(duì)這些信息進(jìn)行合成和開(kāi)發(fā)交互式多媒體平臺(tái)的技術(shù)，不能僅僅停留在各種軟件上操作層面上。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)：該課程的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)圖形的生成技術(shù)和生成各種平面圖形的基本算法；掌握?qǐng)D形填充、裁剪及圖形變換等計(jì)算機(jī)圖形處理的基本方法；初步掌握用編程實(shí)現(xiàn)基本平面圖形程序的方法。

（三）教學(xué)內(nèi)容。由于“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”和“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”相對(duì)于另外三門(mén)課程來(lái)說(shuō)交叉性不大，教學(xué)內(nèi)容上與其它課程也無(wú)重復(fù)的現(xiàn)象，所以筆者以下將重點(diǎn)討論“平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐”和“多媒體技術(shù)”這三門(mén)課。具體內(nèi)容安排如下圖所示。

說(shuō)明：圖中的虛線框就表示該模塊會(huì)在另外一門(mén)課程中介紹到，而星號(hào)“*”則表示該課程教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)。由于“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”本身是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)非常熱門(mén)非常實(shí)用的技術(shù)，所以在計(jì)算機(jī)專業(yè)中必須作為一門(mén)獨(dú)立的課程開(kāi)設(shè)，因此 “多媒體技術(shù)”課程中的“動(dòng)畫(huà)”模塊的教學(xué)已被取消。此外，許多“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程中包含了圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等知識(shí)點(diǎn)，筆者在本課程的教學(xué)內(nèi)容中也刪掉了。因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)將在“多媒體技術(shù)”課程中重點(diǎn)介紹。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體類課程教學(xué)方法探索

計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體類課程都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的要求很高，所以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“案例”教學(xué)法在該類課程中應(yīng)用較多。但是具體課程具體內(nèi)容還具備一些特性，以下筆者從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)此類課程中應(yīng)用到的一些特色的教學(xué)方法進(jìn)行探討和總結(jié)。（1）項(xiàng)目導(dǎo)向——“多媒體技術(shù)”的最佳搭檔。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。以一個(gè)完整的項(xiàng)目為主線，將課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分和設(shè)計(jì)，從而完成整個(gè)項(xiàng)目?！岸嗝襟w技術(shù)”課程中涉及到了很多媒體信息：聲音，圖像，視頻等，在分別學(xué)習(xí)各個(gè)模塊的時(shí)候一般會(huì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生自己動(dòng)手制作出聲音、圖像和視頻文件，但是到了最后的合成階段，學(xué)生往往又苦于沒(méi)有素材沒(méi)有主題而無(wú)法下手，項(xiàng)目導(dǎo)向法非常好的解決了這一問(wèn)題。可以把整個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)指定為一個(gè)完整的多媒體系統(tǒng)，前期各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)成果可以作為該系統(tǒng)的視頻、音頻以及圖片素材，最終以這些素材為線索利用交互設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型的多媒體系統(tǒng)。（2）興趣教學(xué)法——“平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”的調(diào)味劑。興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法?！捌矫鎰?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)都以案例教學(xué)為主，案例的選擇是關(guān)鍵。同樣的動(dòng)畫(huà)效果，如果案例有趣就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，再加上教師在教學(xué)過(guò)程中的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。筆者在授課過(guò)程中講到“逐幀動(dòng)畫(huà)”環(huán)節(jié)時(shí)經(jīng)常舉的一個(gè)例子就是：“QQ表情”，它被每一個(gè)學(xué)生所熟知和喜歡。另外，在講ACTIONSCRIPT腳本動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，“石頭剪刀布”的游戲也非常受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也相當(dāng)好。所以，上課時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生“投其所好”是非常有必要的。（3）欣賞教學(xué)法——“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”高手的必經(jīng)之路。欣賞教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想，養(yǎng)成正當(dāng)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，以指導(dǎo)人生的行為。在“網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中除了常規(guī)的案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)以外，“欣賞”也是必不可少的一部分。一方面通過(guò)欣賞他人的網(wǎng)頁(yè)作品學(xué)生可以感知網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的神奇和美妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過(guò)欣賞這些制作精美的網(wǎng)頁(yè)可以規(guī)范學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生走向 “網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大師”之路。

本文從筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)多媒體類課程的教學(xué)方面的問(wèn)題進(jìn)了行探討和總結(jié)。但任何課程體系和教學(xué)方法都不能做到“放之四海而皆準(zhǔn)”，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]互動(dòng)百科——欣賞教學(xué)法[EB/OL].

（作者單位：山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院）