聶慶欣

引言：近年來我國職中教育大力推廣計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，輿論各界也開始對計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性產(chǎn)生了興趣并引發(fā)了討論。本文在此基礎(chǔ)上著重闡述了職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)對策來解決提高教學(xué)有效性的問題。

進(jìn)入21世紀(jì)，素質(zhì)教育改革不斷深化，站在社會就業(yè)最前線的各大職中，教學(xué)水平業(yè)務(wù)必得到更加有效的提高。作為當(dāng)今教育中必不可少的必修科目，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著其不可替代的地位。尤其是對于畢業(yè)就將就業(yè)的職中學(xué)生而言，學(xué)好計(jì)算機(jī)技能已然成為當(dāng)務(wù)之急。本文將就如何提高職中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率提出一些意見和建議

一、現(xiàn)有職中計(jì)算機(jī)教育中存在的問題

我國的教育方法是教育中一直存在的問題，計(jì)算機(jī)教育也不可避免的存在著通病，課堂上以老師為中心，對學(xué)生也只是單一地進(jìn)行書本知識的灌輸。就算有專門的時間來開展實(shí)踐，也只是老師做一遍，學(xué)生依葫蘆畫瓢般簡單復(fù)制操作。職中學(xué)生的由于在之前的學(xué)習(xí)生涯中遭遇了一些挫折，或者是自身的條件不足，對自己要求不夠高，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上或多或少的存在著一些障礙，這讓他們更難掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。另外一個常見的問題就是所謂的“劃重點(diǎn)”教師們不注重過程的教授而只是對考試重點(diǎn)進(jìn)行通知一般的教給學(xué)生，這使得學(xué)生的實(shí)際操作水平非常低。學(xué)生學(xué)到的并不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，如何通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試。這樣一來也許能通過計(jì)算機(jī)考試，但并不能掌握應(yīng)有的計(jì)算機(jī)技能。同時，教師幾乎不和學(xué)生互動，只是單一的根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行知識灌輸，對學(xué)生的興趣不夠了解。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、沉悶無興趣，教師的教學(xué)水平發(fā)揮不出來上且不說，學(xué)生也會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這樣的惡性循環(huán)只能是事倍功半。常用辦公軟件和一些基礎(chǔ)工具軟件本身就比較單調(diào)，若再不從教學(xué)方式上尋找突破點(diǎn)，學(xué)生將徹底失去興趣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代人的生活和工作的基礎(chǔ)，更何況職中學(xué)生在畢業(yè)后就將找工作，這樣的教學(xué)模式下產(chǎn)出的學(xué)生根本無法滿足社會需求，對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生非常不良的影響。

二、提高課堂效率的相關(guān)應(yīng)對方案

（一）掌控課堂討論的方向

1、要想進(jìn)行富有成效的討論就必須認(rèn)真選取問題。討論的問題要具有針對性，問題的難度不宜太高，學(xué)生的理解概括能力適應(yīng)不了難度，會讓他們知難而退；而問題太簡單則會讓學(xué)生感到無聊，喪失思考的興趣，產(chǎn)生厭倦情緒。所選題目應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容緊密相連，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；同時也要是學(xué)生普遍關(guān)心的問題，具有相當(dāng)?shù)拇硇?；有一定的迷惑性，這樣學(xué)生才會主動去探究問題的答案；幾個問題同時討論時，應(yīng)該讓問題之間有一定的層次性，使學(xué)生分析問題時條理清晰，便于得到答案。

2、要事先給學(xué)生提出討論目標(biāo)，讓學(xué)生明白這個問題大概要討論到什么程度力，有目標(biāo)才會有動力。但是并不是所有的討論都能夠獲得最終的一致，甚至有些都沒有能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這時就必須要認(rèn)識到問題的開放性，和結(jié)果的動態(tài)性。老師不能一味的期待學(xué)生去達(dá)到教師原本制定的一個討論目標(biāo)，這有可能會使學(xué)生的思維無法得到發(fā)散，而在這過程中的自主創(chuàng)新意識會大大降低，這么一來，討論的真正意義便失去了。教師只有事先設(shè)定一個自由的，開放性的目標(biāo)范圍，讓學(xué)生自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才能產(chǎn)生出寶貴的教學(xué)成果。

3、提供優(yōu)質(zhì)的討論材料，比如視頻，學(xué)案和多媒體閱讀材料。職中學(xué)生本身的知識面相對就比較窄，外加他們對外界信息不夠關(guān)注，對知識的欲求不夠強(qiáng)烈，讓教師提供的資料顯得更加重要?，F(xiàn)在很多學(xué)校具備的學(xué)案就給教師和學(xué)生提供了十分豐富的資料進(jìn)行討論和研究，這對課堂效率的提升是十分重要的。也可以為后期進(jìn)行討論成果評價(jià)提供依據(jù)。

4、許多教師認(rèn)為，教師不應(yīng)在學(xué)生的討論過程中過多的參與，因?yàn)榻處煹膮⑴c容易形成原先擔(dān)心的以教師為中心的情況，教師在討論時的發(fā)言往往起到了一錘定音的效果，這大大限制了學(xué)生思維的發(fā)散。這不無道理，卻也存在著弊端，而道理和教師參與式差不多的。教師不參加討論，學(xué)生們的討論就容易失去方向，眾說紛紜，亂作一團(tuán)，使得課堂討論無法行進(jìn)在一個正常的軌道上。所以，教師在討論之中應(yīng)該要扮演好自己的角色，適時地給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，讓討論在正確的軌道上進(jìn)行。

（二）師生共同重視實(shí)踐應(yīng)用

教師要加強(qiáng)對學(xué)生興趣愛好的了解，從而設(shè)計(jì)出多次的極具針對性的時間操作練習(xí)。不管什么時候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只是一味的進(jìn)行真理的灌輸而忽略了實(shí)踐的重要性會極大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣是不可取的。在實(shí)踐中，學(xué)生通過自己的思維方式去獲取自己想要的知識，再加以教師的正確引導(dǎo)，可以達(dá)到一個理想的教學(xué)成果。

（三）教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實(shí)踐

教師在學(xué)生實(shí)踐操作的同時需要冠以正確的，恰如其分的引導(dǎo)。同時，并不是所有的學(xué)生都具有相同的，較高的學(xué)習(xí)能力。對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以采取一些針對性的措施，用方便易懂的教學(xué)語言對他們進(jìn)行追加的輔導(dǎo)。這樣才能讓教學(xué)標(biāo)充分完成。另外，教師要敏銳的觀察到學(xué)生的興趣愛好，備課時在這一點(diǎn)上多下功夫，只有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們能夠自己打心底接受所學(xué)知識，并對這些知識有著強(qiáng)烈的擴(kuò)展之心。在課后利用學(xué)生的興趣開展豐富多彩的課余活動，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。另外要精講精練，在練習(xí)中不斷鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

總而言之，在當(dāng)今社會競爭如此激烈的情況下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用使得社會對人才的質(zhì)量提出更高要求。走在就業(yè)前線的各大中職學(xué)校就更加需要通過對計(jì)算機(jī)課程的高要求，讓學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)實(shí)用知識，使他們在進(jìn)入工作崗位時能夠熟練運(yùn)用。通過對其興趣的調(diào)動，使師生之間形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂上能夠通過自己極具創(chuàng)造力的思考解決問題，再加上教師的從旁協(xié)助與引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率必然得到極大的提升，最終完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為社會提供更好的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳大龍.淺談打造信息技術(shù)高效課堂的有效策略.中小學(xué)電教（下半月），2012，9.

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（作者單位：敦化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）