摘要：當(dāng)前高職機(jī)械加工工藝的教學(xué)存在著不少問題，比較突出地表現(xiàn)在課程設(shè)置上重實(shí)踐，輕理論、實(shí)驗(yàn)條件無法滿足教學(xué)需求和師資力量總體不強(qiáng)這三個(gè)方面。為不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出高水平的機(jī)械加工工藝專業(yè)人才，必須對(duì)當(dāng)前的機(jī)械加工工藝教學(xué)進(jìn)行改革，具體措施有合理確定理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重、重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等。

關(guān)鍵詞：高職教育；機(jī)械加工工藝；教學(xué)改革

引言

當(dāng)前隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷擴(kuò)大及政府不斷加大對(duì)高職教育的投入力度，高職教育在這一時(shí)期獲得了很大的發(fā)展空間，不斷培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才，然而機(jī)械加工工藝方面人才短缺的問題始終得不到緩解和改善，主要原因在于當(dāng)前所采用的教學(xué)手段、教學(xué)理念等已經(jīng)明顯滯后，培養(yǎng)出來的學(xué)生整體技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力與社會(huì)的要求有一定的差距[1]。為此，有必要對(duì)當(dāng)前的高職機(jī)械加工工藝的教學(xué)改革情況進(jìn)行分析和探討，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出有效的改進(jìn)策略，以更好地推動(dòng)高職機(jī)械加工工藝教學(xué)的不斷發(fā)展。

1.當(dāng)前高職機(jī)械加工工藝教學(xué)中存在的問題

1.1 課程設(shè)置上重實(shí)踐，輕理論

由于機(jī)械加工學(xué)科對(duì)學(xué)生整體的操作和動(dòng)手能力要求相對(duì)較高，因此當(dāng)前許多高職院校在機(jī)械加工工藝課程的設(shè)置上以各種操作和實(shí)驗(yàn)為主，極少開設(shè)相應(yīng)的機(jī)械加工工藝?yán)碚撜n程，這樣雖然可以更好地鍛煉學(xué)生的操作和動(dòng)手能力，然而缺少必要的理論素養(yǎng)，往往造成學(xué)生雖然懂得操作，但卻不明白為何要這樣操作，缺少對(duì)問題的思考和變通能力，這樣會(huì)阻礙他們今后技能和整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善。

1.2 實(shí)驗(yàn)條件無法滿足教學(xué)需求

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，尤其是制造業(yè)的飛速發(fā)展，機(jī)械加工工藝方面的人才需求缺口也越來越大。因此，很多高職院校不顧自身的條件盲目擴(kuò)招機(jī)械加工工藝方面的學(xué)生，學(xué)生數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)大幅上漲，而與之相對(duì)的，課堂教學(xué)所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻沒有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的添置，這樣就會(huì)出現(xiàn)多人共用一臺(tái)設(shè)備的情況，無法滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手練習(xí)的需要，這樣下去學(xué)生的操作能力和技能水平往往無法得到有效提升，難以滿足實(shí)際工作的需要[2]。

1.3 師資力量總體不強(qiáng)

師資力量方面的問題主要有兩方面：一是隨著學(xué)生的過度擴(kuò)招而教師卻沒有相應(yīng)地增加，造成師生比下降，整體的師資力量也隨之弱化。另一方面，當(dāng)前部分高職院校機(jī)械加工工藝方面的教師本身缺乏相應(yīng)的企業(yè)工作的歷練，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富，技能水平也有限，無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到應(yīng)有的作用。

2.改革機(jī)械加工工藝教學(xué)的有效策略

2.1 合理確定理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重

當(dāng)前各高職院校各學(xué)科的課時(shí)數(shù)量是有相應(yīng)限制的，這對(duì)于機(jī)械加工工藝課程的教學(xué)而言有著不小的影響，因?yàn)樗纫O(shè)置必要的理論課程，同時(shí)也要在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的試驗(yàn)操作練習(xí)，教學(xué)任務(wù)是比較大的，而由于課時(shí)的限制，在機(jī)械加工工藝課堂教學(xué)內(nèi)容的確定上就必須進(jìn)行精心的選擇，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)都得到有效保證。例如，由于機(jī)械加工工藝課程的理論和實(shí)踐的教學(xué)有比較密切的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)教學(xué)的情況，這時(shí)候部分在實(shí)驗(yàn)課程中通過教師簡(jiǎn)單講解和示范就能理解和掌握的理論知識(shí)就沒必要再在理論課堂上進(jìn)行教學(xué)，這樣就能節(jié)約不少的教學(xué)時(shí)間。

2.2 重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

過去在進(jìn)行機(jī)械加工工藝的教學(xué)時(shí)幾乎都是采用口頭傳授為主，加以模型、掛圖等進(jìn)行輔助的教學(xué)方式，整體的教學(xué)效果有限。而當(dāng)前已經(jīng)是信息社會(huì)，各種多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在機(jī)械加工工藝的教學(xué)上也要與時(shí)俱進(jìn)，多采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，它可以通過音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫等多種形式將課堂教學(xué)中很難講解的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作進(jìn)行模擬仿真，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、生動(dòng)、易懂，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高作用很大。例如，在進(jìn)行專業(yè)齒輪加工工藝的教學(xué)時(shí)，引入多媒體技術(shù)，通過實(shí)地拍攝生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)錄像，對(duì)齒輪加工的全過程和各種細(xì)節(jié)在課堂教學(xué)中進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生身臨其境的感覺，加深了對(duì)該課程的理解和掌握程度[3]。

2.3 根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)對(duì)機(jī)械加工工藝人才的技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)和要求不斷發(fā)生變化，高職院校的教學(xué)內(nèi)容也要隨之進(jìn)行必要的調(diào)整和創(chuàng)新，以更好地切合實(shí)際需要，使培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人才最大程度地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。具體措施方面，應(yīng)當(dāng)刪減那些和實(shí)際脫節(jié)的理論證明及公式推導(dǎo)方面的內(nèi)容，增加應(yīng)用方法、定理等方面的比重，多側(cè)重教學(xué)體系中實(shí)際問題的解決。例如，像滾動(dòng)軸承、齒輪等方面的內(nèi)容有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，是將來機(jī)械加工工藝學(xué)生實(shí)習(xí)和工作會(huì)經(jīng)常打交道的內(nèi)容，對(duì)他們的應(yīng)用能力有著顯著的促進(jìn)作用，因此，教師在設(shè)置教內(nèi)容時(shí)，要合理地整合進(jìn)入相關(guān)的彈簧、螺紋連接等方面的內(nèi)容。另外，教師還要立足于實(shí)際應(yīng)用，將教材涉及較少但又很有應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容安排到教學(xué)課程中，如軸承的組合設(shè)計(jì)、拆卸、安裝等內(nèi)容，這樣才能更好地補(bǔ)充教材教學(xué)內(nèi)容的不足，使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能更加完整，更加緊密聯(lián)系生產(chǎn)一線的實(shí)際情況。同時(shí)，由于機(jī)械加工工藝方面的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，包含了編程、識(shí)圖和加工工藝等諸多主干課程與輔助課程，因此，教師也要主要按主次對(duì)這些課程進(jìn)行合理配置，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容盡量?jī)?yōu)化。

3.結(jié)語

隨著我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的不斷發(fā)展和強(qiáng)勢(shì)崛起，對(duì)機(jī)械制造方面的人才需求也不斷擴(kuò)大。這對(duì)于專注于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的高職院校來說是個(gè)發(fā)展的良機(jī)。而機(jī)械加工工藝作為機(jī)械制造領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于機(jī)械加工工藝專業(yè)的學(xué)生來說，當(dāng)前的時(shí)期正是他們大展身手的時(shí)期，各相關(guān)部門一定要抓住這一機(jī)會(huì)，針對(duì)當(dāng)前高職機(jī)械加工工藝教學(xué)中存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的改革，不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，為我國(guó)制造業(yè)水平的進(jìn)一步提高做好人才保障工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]閏其順，李曉芳，張?jiān)?機(jī)械加工和工藝方面教學(xué)改革的研究與探索[J].科技資訊，2009（19）：22-24.

[2]楊金海，魯敏.機(jī)電一體化專業(yè)中機(jī)械加工和工藝方面教學(xué)改革分析[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2010（27）：47-49.

[3]吳志遠(yuǎn)，時(shí)小軍，林允森.論機(jī)械加工工藝教學(xué)[J].中國(guó)科技博覽，2009（16）：78-80.

作者簡(jiǎn)介：魏杰（1971.3-），男，漢族，遼寧省遼陽市人，機(jī)械工程碩士，副教授，主要從事數(shù)控技術(shù)與機(jī)械加工工藝方向研究。