【摘要】鋼琴是極具藝術(shù)表現(xiàn)力的樂器，因此鋼琴演奏就成了一種高雅的、具有貴族氣息的藝術(shù)表演。在演奏過程中，要達(dá)到作品完整流暢、具有藝術(shù)性，演奏者不僅需要嫻熟的技巧和方法，還需要演奏者投入感情，使鋼琴演奏富有生命力，但投入感情的同時更要具有過硬的心理素質(zhì)。文章根據(jù)鋼琴教學(xué)中的經(jīng)驗，試論學(xué)生心理因素的控制要點，希望對鋼琴教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；中學(xué)生；心理因素；控制要點

“十年育樹，百年育人。”教育是使國家能夠向前發(fā)展、立足于世界之林的基石。因此，教育就成為我國發(fā)展戰(zhàn)略的一項重要政策。但在鋼琴演奏中，由于學(xué)生缺乏在心理素質(zhì)方面的相關(guān)指導(dǎo)，造成學(xué)生在演奏過程中緊張焦慮，甚至無法完整地彈奏出完整的作品，發(fā)揮不出學(xué)生的應(yīng)有水平，令人扼腕。因此，對學(xué)生在演奏過程中心理因素的控制顯得尤為重要。

一、端正態(tài)度，腳踏實地

在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)長路漫漫，要想實現(xiàn)真正的鋼琴夢想，需要不斷練習(xí)，持之以恒，絕非一蹴而就。很多學(xué)生在最初學(xué)鋼琴時，憑著一頭熱的沖勁兒，往往三分鐘熱度，而過了新鮮感之后，發(fā)覺鋼琴學(xué)習(xí)的枯燥和無聊，就心生退意，惰性取代了興趣。還有學(xué)生由于起步較晚，基礎(chǔ)較差，總是不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，常常會失去信心，不能夠長此以往地堅持下去。這些因素都是造成鋼琴教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理的原因。因此教師可在教學(xué)過程中通過貝多芬等著名音樂家的實例來激勵學(xué)生，使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)充滿信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的有趣之處，才能真正達(dá)到由學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，而非教師去手把手教，學(xué)生被動地接受。

二、因材施教

在鋼琴教學(xué)中，另一個引起學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因是性格因素。每個學(xué)生的性格都不同，都有著自己的個性，有的滿懷激情但卻沖動易怒，從而對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒；有的溫和淡定但舉棋不定，易被他人三言兩語的勸說就懷疑自我，放棄鋼琴學(xué)習(xí)；有的個性張揚(yáng)，有的沉穩(wěn)內(nèi)斂……這些因素?zé)o法去控制，教師只能在教學(xué)過程中逐漸摸索，觀察學(xué)生的肢體語言和動作表情，判斷學(xué)生的性格和放棄鋼琴學(xué)習(xí)的原因，因材施教，對待不同性格的學(xué)生采取不同的處理方式，對待性格暴躁的學(xué)生，采取柔和的方式，使學(xué)生易于接受，才能達(dá)到教學(xué)的目的。而對待易搖擺不定的學(xué)生時，則要通過案例側(cè)面激發(fā)主動性，堅定學(xué)生信心，達(dá)到持之以恒的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的直接動力。學(xué)生正處于不成熟時期，人生觀與價值觀沒有完整的樹立，因此直接造成了學(xué)生對新鮮事物感興趣，而對待枯燥無聊的事物就容易產(chǎn)生厭倦心理。興趣因素同樣是在鋼琴教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)結(jié)果影響較大的一個。興趣可以促使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、去練習(xí)、去感受。但缺乏興趣往往會造成學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的厭倦和放棄。因此教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)不同部分課程的特點，綜合優(yōu)點，弱化缺點，利用鋼琴自身的獨特魅力，采取科學(xué)有效的方式，使學(xué)生的學(xué)生更生動有趣、充滿激情。另外，教師可組織學(xué)生多聽音樂會，激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，同樣要注重學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來判斷接下來的教學(xué)工作。除此之外，教師可鼓勵學(xué)生參加鋼琴比賽，通過選拔的形式，優(yōu)勝劣汰，選拔出具有天賦的學(xué)生。同時，參加比賽也可以使學(xué)生產(chǎn)生積極性，在取得名次時，榮譽(yù)就成了對學(xué)生最好的鼓勵。

四、克服心理壓力

心理壓力也是鋼琴教學(xué)中影響較為嚴(yán)重的因素之一。在充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生持之以恒的同時，唯一可能造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的原因便只有心理壓力了。心理壓力包含多個方面，來自家庭的壓力、來自學(xué)習(xí)達(dá)不到效果的壓力等等。有些學(xué)生家長由于經(jīng)濟(jì)條件的不允許，使學(xué)生不得不放棄鋼琴學(xué)習(xí)。有的學(xué)生家長沒有看到學(xué)習(xí)效果，從而產(chǎn)生放棄的心理，強(qiáng)迫學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。有的學(xué)生家長出于望子成龍望女成鳳的心理，急于求成，想盡快地看到結(jié)果，給學(xué)生施加壓力，造成學(xué)生心理壓力過重，想要去放棄學(xué)習(xí)，而這些因素給鋼琴教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。同時學(xué)生由于過大的心理壓力，急于證明自我價值，往往劍走偏鋒，在演奏中將作品表現(xiàn)得一團(tuán)糟，沒有達(dá)到正常水平。而教師在克服學(xué)生心理壓力起到的作用不可小覷，如果教師及時對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)排解，與學(xué)生家長適時溝通，減小學(xué)生壓力，解決壓力源，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加進(jìn)步，教學(xué)過程也更加順暢。

五、提升心理素質(zhì)

心態(tài)是決定學(xué)習(xí)效果的重中之重。心態(tài)好，那么一切都好。良好的心理素質(zhì)無論到任何時候都是直接影響事件結(jié)果的主要因素，是在社會中方方面面都能夠應(yīng)用到的。因此，在鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生的心理素質(zhì)也是必不可少的重要步驟。一個人的心理素質(zhì)是能夠經(jīng)過在生活中的一點一滴累積和在不斷學(xué)習(xí)中鍛煉的。因此，教師在日常教學(xué)中，除了鍛煉學(xué)生的技巧之外，還要注重鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我排解緊張焦慮等心理壓力的方式，鍛煉學(xué)生在演奏過程中遇到突發(fā)情況時的應(yīng)變能力和看待突發(fā)事件的角度。鋼琴演奏是需要全心的投入的過程，提升心理素質(zhì)是控制學(xué)生心理因素的重要方法。

六、總結(jié)

綜上所述，鋼琴教學(xué)與心理因素的關(guān)系密不可分，對學(xué)生心理因素的控制任重而道遠(yuǎn)，需要教師在教學(xué)過程中不斷摸索和努力，也需要教師懷有一顆將學(xué)生的未來為己任的心。教師可根據(jù)自我經(jīng)驗，組成小組討論學(xué)生的心理因素。鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高，需要廣大教育工作者、學(xué)生、家長共同努力，堅持不懈。唯有將影響教學(xué)的因素逐一分析并解決，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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作者簡介：程松野（1975-），女（滿族），大連大學(xué)講師，碩士，研究方向：鋼琴。