張迎珠

【摘要】近年來，徐州市在中小學音樂教育發(fā)展上成績是顯著的，但仍達不到全國的平均水平，同一些經濟發(fā)達的城市相比依然存在著一定的差距。而徐州農村中小學音樂教育更是處于“尷尬”的境地，音樂教育的前景令人擔憂。文章將對徐州市農村中小學音樂教學的硬件配置、師資隊伍、學生的音樂素質等方面進行考察，并作出客觀評價，以期更好地推進徐州市農村中小學音樂教育的發(fā)展。

【關鍵詞】徐州市；農村小學；音樂教育；現(xiàn)狀調查；發(fā)展對策

一、徐州市農村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

（一）教師方面

1.師資力量不足

一方面，與城市中小學校相比，農村中小學教師的工資待遇普遍較低、條件相對較差，高師院校畢業(yè)的音樂教育專業(yè)的學生，排斥到農村任教，致使農村學校音樂教師短缺，師資力量不足。另一方面，一些?？圃盒．厴I(yè)的音樂生到了農村中小學后，所教的并不是音樂，而是語文、數(shù)學等科目，學校招收的是音樂教師，而分派的課程卻不是音樂課。就這一點而言，音樂教師仍然是十分短缺的。

2.教師音樂素質較低

徐州農村中小學音樂教師，大都不是高師院校的音樂教育專業(yè)的學生，其音樂基礎知識掌握不夠，專業(yè)技能水平也相應較低，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾，教師學科綜合能力難以達到新課程的要求。還有一些邊遠學校，對音樂教育認識不足、重視不夠，認為音樂只是可有可無的輔修課，其音樂教師都是由地理、歷史等科目的教師擔任的，他們沒有受過正規(guī)的音樂教育，缺少必要的音樂素養(yǎng)。徐州農村中小學音樂課只是一種應付，就算上課也只是歌唱課，或者是直接改成聽音樂，根本無法達到藝術教育的效果。

（二）學生方面

通過調查，筆者發(fā)現(xiàn)徐州農村中小學校的學生大多都是喜歡音樂的，但是卻不喜歡上音樂課。對他們而言，音樂課不是自習課就是轉變?yōu)槠渌颇?，最好的結果也就是歌唱課。由于教師、學校等多方面的原因，導致學生的音樂素質普遍較低，學生根本就不認識簡譜和五線譜了，更不用說視唱水平的高低了。而“樂理”對他們來說，也僅僅是“兩個字”或者是“一個詞語”，根本就不理解它的意思。這足以說明，徐州農村中小學生的音樂素質是很低的。

（三）學校方面

1.教學思想觀念落后

對于農村基層學校的領導來說，素質教育的實施并沒有從根本上轉變其教學觀念，音樂課依舊被當作一門無關緊要的輔修課，考試成績仍然是評價教師和學生的唯一標準。在徐州的大多數(shù)農村中小學校，音樂課僅僅只是寫在課程表上，方便被語文、數(shù)學等“主課”占用，其本身并無實質的意義。而音樂課的隱形地位使得音樂教師不受重視，嚴重打擊了音樂教師的授課積極性，有的音樂教師更是直接放棄了自己的專業(yè)，進而改行。音樂教師的流失不但破壞了音樂課的整體教學體制，而且遏制了音樂教學水平的發(fā)展，從而導致農村中小學音樂教育的發(fā)展更加緩慢。

2.教學設施貧乏

由于徐州農村經濟比較落后，地方政府在音樂教學設備上的投入很低，大多數(shù)的農村學校沒有鋼琴等樂器，音樂課上所使用的僅僅是一些簡單的音響設備，如果沒有音響設備的，就直接是歌唱課。還有一些學校，雖然具備音樂教學設備，但是往往由于對音樂教學的不重視，而使得音樂教學設備并未真正用于日常教學中，僅僅只是為了應付上級檢查評比。這些都不利于音樂教學的開展，同時也阻礙了音樂教育的實施。

二、改變徐州市農村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

（一）更新教育觀念，全面實施素質教育

“應試教育”的觀念在農村中小學校一直居于主流地位，學校領導往往只注重學生的考試成績，教育成為考試的附庸和手段，而與升學考試無關的“音樂課”通常被忽略，甚至認為上“音樂課”就是在浪費時間。這種觀念顯然是錯誤的。新課程強調素質教育，強調人的全面和諧的發(fā)展，而音樂教育恰恰是素質教育不可或缺的一部分，對培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力起著十分重要的作用。學校領導和教師應該更新教育觀念，倡導音樂教育的新理念，肯定音樂教育在學校教育中的地位，積極開展音樂教育事業(yè)，加大對學校音樂教育的支持力度，切實保證音樂課的正常進行。

（二）加強師資隊伍的建設

教師作為教育教學工作得以發(fā)展的決定性因素，是農村音樂教育教學質量提高的重要保障，穩(wěn)定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，是提高徐州農村中小學音樂教育質量的首要問題。首先，學校要合理配置原有師資，加強音樂教師的專業(yè)培訓，提高教師的音樂素養(yǎng)；其次，實行定向農村師范生的培養(yǎng)，定向招生、定向培養(yǎng)、定向分配；再次，實行城鄉(xiāng)音樂教師不定期交換任教以及音樂教師“輪崗”制度，改進農村中小學音樂教育質量；最后，要重視落實農村中小學音樂教師的待遇問題，在政治上、經濟上以及社會上給予切實的保障，以便吸引優(yōu)秀音樂教師到農村中小學任教，進一步推進農村中小學音樂教育質量的提高。

（三）加大音樂教育投入，增加音樂設施

增加音樂教學設施，改善音樂教學環(huán)境，是實施音樂教學的保證，是確保農村中小學音樂教育教學活動順利展開并取得良好教育教學效果的重要條件。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，配備如音樂教室、鋼琴等基本的音樂教學設備，以及購置音樂教材、音樂教學軟件等教輔資料，為音樂教室和學生的學校提供保障，從而使徐州農村中小學音樂教育得到充分發(fā)展。

三、結語

新課程強調素質教育，音樂教育作為素質教育的重要組成部分，是學校教育中不可缺少的一部分。農村中小學音樂教育作為我國教育整體的一份子，其發(fā)展直接影響著我國中小學音樂教育質量的總體水平。徐州農村中小學音樂教育一直是徐州中小學音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)，音樂師資的短缺、音樂教學設備的貧乏等一系列問題都阻礙了音樂教育的發(fā)展。農村中小學校應重視培養(yǎng)音樂師資隊伍，改善辦學條件，以努力提高農村音樂教育質量，最終使之跟上時代音樂文化教育發(fā)展的步伐。

基金項目：江蘇師范大學研究生科研創(chuàng)新一般項目（2014YYB037）。

參考文獻

[1]馬達.20世紀學校音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]朱名燕，彭志修.音樂教學實施指南[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.