李碩

【摘要】一直以來，我國的音樂理論教學(xué)效果都不是很好，因為音樂理論教學(xué)的思路一成不變，不能適應(yīng)當前音樂教育的新局面。在新課程改革不斷深入的現(xiàn)在，對傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)方法進行改進，提出音樂理論教學(xué)的新思路，已經(jīng)成為了提升音樂理論教學(xué)實際效果的過程中必須面對的問題。文章對此提出了一些可行的建議。力求通過筆者努力，找到促進當前音樂理論教學(xué)活動效果不斷提升的新思路，從而為相關(guān)人員提供可借鑒的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】音樂理論教學(xué)；音樂能力；新思路

音樂理論教學(xué)，是音樂教學(xué)的根本內(nèi)容和重要內(nèi)容，對音樂能力的提升有著重要的影響作用。音樂理論教學(xué)，其目的是讓學(xué)生掌握基本的音樂理論，為進一步的音樂學(xué)習(xí)和音樂能力培養(yǎng)鋪平道路。傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)方法非常單一，采用的是“灌輸吃”的教育方式，難以達到足夠的音樂理論教學(xué)效果，在當前音樂教育的新要求下，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足實際需求，必須在此基礎(chǔ)上對音樂理論教學(xué)的思路進行改進，提出新思路、新方法。

一、當前音樂理論教學(xué)的缺陷

（一）教師缺乏明確的教學(xué)目的

有目標才有動力，才能產(chǎn)生行動的效率。然而，在當前的音樂理論教學(xué)中，音樂教師普遍缺乏明確的教學(xué)目的，導(dǎo)致音樂理論教學(xué)行為散漫、效率低下，很多時候都存在敷衍了事、走過場的情況。顯而易見，這樣的情況對于音樂教育的發(fā)展是非常不利的，也難以滿足當前音樂教育對于音樂理論教學(xué)的實際需求。教師缺乏明確的教學(xué)目的，不能單單埋怨教師沒有教學(xué)責(zé)任心，這種情況發(fā)生的主要原因，還是我國的音樂教育體制問題，和我國長期以來對音樂基本理論教學(xué)的輕視。

（二）課程設(shè)計沒有做到與時俱進

隨著時代的發(fā)展進步，音樂也是在不斷發(fā)展變化的，音樂理論教學(xué)想要適應(yīng)時代的發(fā)展，就必須及時調(diào)整教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，將時代的特點、需求融入到音樂理論教學(xué)中。然而，我國的音樂理論教學(xué)總是自說自話、自做自事，課程的設(shè)計沒有做到足夠的與時俱進，導(dǎo)致學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)和時代存在一定程度的不符。課程設(shè)計沒有做到與時俱進的情況，表現(xiàn)在音樂理論教學(xué)的教材更新慢、音樂理論教師自身音樂理論陳舊、音樂課程設(shè)置不合理等。課程設(shè)計沒有做到與時俱進會嚴重影響學(xué)生現(xiàn)代音樂能力的培養(yǎng)效果。

（三）和音樂實踐沒有充分融合

理論只有和實踐充分融合，才能體現(xiàn)理論的價值，才能讓理論指導(dǎo)實踐的能力得到充分發(fā)揮。而當前我國的音樂理論教育和音樂實踐教學(xué)存在明顯的脫節(jié)情況，學(xué)生的音樂理論知識學(xué)習(xí)和音樂實踐內(nèi)容往往是分割開的，學(xué)生無法通過音樂實踐加深對于所學(xué)的音樂理論知識的理解，因而學(xué)生對所學(xué)的音樂理論的理解存在表面化的情況，難以真正掌握。這種音樂理論教學(xué)和音樂實踐教學(xué)脫節(jié)的情況，必須及時更正，否則對于學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)非常不利。

二、當前音樂理論教學(xué)的新思路

（一）制定明確的教學(xué)目標并考核

在音樂理論教學(xué)中，應(yīng)當為教師制定明確的階段性教學(xué)目標，并對教師的教學(xué)實效進行科學(xué)的考核，了解教師的教學(xué)成果。為教師制定明確的教學(xué)目標，一方面可以提升教師的教學(xué)目標性，讓教學(xué)行為有目的可循，提升教師的教學(xué)效率，另一方面，也能提升教師的教學(xué)責(zé)任心，教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標、追求教學(xué)效果，會在日常教學(xué)中重視每節(jié)課的教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，提升自身的教學(xué)能力。對教師的教學(xué)成果進行考核，應(yīng)當制定嚴謹?shù)目己肆鞒毯涂己藰藴?，保證考核的公平、公正、公開，起到考核應(yīng)有的效果。教學(xué)成果的考核可以督促教師完成既定的教學(xué)目標，提升教師的教學(xué)能力，也可以讓音樂理論教學(xué)工作穩(wěn)步推進，使音樂理論教學(xué)系統(tǒng)化、規(guī)范化，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程設(shè)計體現(xiàn)時代音樂訴求

音樂不是一成不變的，而是與時俱進的。在當前音樂理論教學(xué)和時代音樂特點的聯(lián)系相對較差的情況下，應(yīng)當著力改善教學(xué)方式、改進教學(xué)手段，讓音樂理論課程的設(shè)計體現(xiàn)時代的音樂訴求。具體來說，一方面，要及時改進音樂理論教材中的相關(guān)內(nèi)容，剔除陳舊的、落后的音樂理論內(nèi)容，將新的、時代性的音樂理論內(nèi)容加入其中，另一方面，要提升音樂教師的現(xiàn)代音樂教學(xué)能力，使教師的音樂思想與時俱進，只有教師的音樂思想中有時代的音樂元素，才能讓學(xué)生在音樂理論知識的學(xué)習(xí)中認識到時代對于音樂的真實訴求，才能讓學(xué)生的音樂理論知識學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系時代的發(fā)展，不至于被時代所淘汰。課程設(shè)計體現(xiàn)時代音樂訴求，是當前音樂理論教學(xué)思路轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。

（三）音樂理論教學(xué)和音樂實踐教學(xué)的融合

音樂理論只有和音樂實踐充分融合，其價值才能得以體現(xiàn)，學(xué)生對于音樂理論的掌握才能足夠深刻。當前的音樂理論教學(xué)顯然沒有達到這樣的程度，因此，應(yīng)當在音樂理論教學(xué)中，改進思路、創(chuàng)新方法，提升音樂理論教學(xué)和音樂實踐教學(xué)二者的融合度。具體來說，可以從以下兩方面入手：一方面，讓音樂理論教學(xué)課程和音樂實踐教學(xué)課程交叉進行，音樂相關(guān)理論教學(xué)在前，緊隨相關(guān)的音樂實踐教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)的音樂理論能夠第一時間將其運用到實踐當中；另外一方面，在音樂實踐教學(xué)中，對音樂理論知識進行穿插講解，讓學(xué)生在音樂實踐的同時真正明白音樂理論對音樂實踐的指導(dǎo)作用，明白音樂理論的價值所在。音樂理論和音樂實踐教學(xué)的融合，還需要教師具備足夠的教學(xué)能力，要求教師能夠把音樂理論教學(xué)中的內(nèi)容融入到音樂實踐教學(xué)中，并為學(xué)生進行明確講解，和學(xué)生形成良好的互動。

三、總結(jié)

總而言之，音樂理論教學(xué)并不是一門獨立的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果關(guān)系到多方面的內(nèi)容，也受多方面因素的影響。在音樂理論教學(xué)過程中，應(yīng)當重視音樂理論教學(xué)的時代性、發(fā)展性、指導(dǎo)性和目標性，力求通過長期的改進和新教學(xué)思路的提出，讓音樂理論教學(xué)逐漸形成成熟的模式，真正體現(xiàn)出音樂理論教學(xué)的價值。

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