盧麗娟 羅佳 杜慧芳 王榮花

（西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院，陜西楊凌 712100）お

摘要 通過分析園藝學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室中存在的安全隱患，探索開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行規(guī)律，健全開放實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制，從而保證園藝學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室的正常、高效運(yùn)行。

關(guān)鍵詞 園藝學(xué)；開放實(shí)驗(yàn)室；安全隱患；管理機(jī)制

中圖分類號(hào) S-01B文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0517-6611（2014）19-06493-02

Exploration on Security Management of Horticulture Open Laboratory

LU Li瞛uan et al

(College of Horticulture, Northwest A & F University, Yangling, Shaanxi 712100)

Abstract Through analyzing the hidden troubles existing in the horticulture open laboratory, the operation law of open laboratory was explored, and a sound administration mechanism was also established for the horticulture open laboratory working effectively.

Key words Horticulture; Open laboratory; Hidden trouble; Administration mechanism

作者簡介 盧麗娟（1984- ），女，陜西漢中人，助理實(shí)驗(yàn)師，碩士，從事園藝學(xué)的教學(xué)工作。

收稿日期 20140529

實(shí)驗(yàn)室開放是教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中的一個(gè)重要觀測(cè)點(diǎn)，也是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)［1-2］。西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心是國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位），從2006年作為全校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)試點(diǎn)以來，主要采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的“自主”教學(xué)法和“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)室資源得到了充分利用，同時(shí)給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)作風(fēng)和實(shí)踐動(dòng)手能力。但隨著實(shí)驗(yàn)室的全面開放，越來越多的實(shí)驗(yàn)室安全問題凸顯出來，給實(shí)驗(yàn)室?guī)砹酥T多安全隱患。因此，構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室安全保障體系是保證園藝實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心正常、高效運(yùn)行急需解決的問題。

1 園藝學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室安全隱患無處不在

1.1 傳統(tǒng)安全隱患

隨著園藝學(xué)科的發(fā)展，其研究領(lǐng)域、學(xué)科門類的增多使得實(shí)驗(yàn)室的種類也不斷增加。目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院已建成3個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室：園藝采后處理實(shí)驗(yàn)室、園藝植物育種與生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、園藝植物栽培與設(shè)施園藝實(shí)驗(yàn)室。形成了占地面積1 700多m2，儀器設(shè)備共300多臺(tái)件，固定資產(chǎn)總額近千萬元的規(guī)模。

園藝學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室具有大多數(shù)理工科實(shí)驗(yàn)室均存在的傳統(tǒng)安全隱患。①水電氣安全隱患。水電氣是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，正是由于它的常見性，極易給使用者和管理者帶來思想的麻痹，從而使水電氣安全隱患得以“潛伏”在實(shí)驗(yàn)室的管理工作中而不被發(fā)現(xiàn)和重視。②儀器設(shè)備操作的安全隱患。在實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，低值小型儀器設(shè)備的使用安全隱患要遠(yuǎn)多于大型儀器。比如由玻璃儀器破損造成的使用者劃傷、高壓滅菌鍋的干燒、pH計(jì)電極的損壞、電爐燙傷、紫外燈灼傷等。究其原因，一方面是低值小型儀器設(shè)備眾多，操作簡單，另一方面是由于其“廉價(jià)”而導(dǎo)致使用者的粗心。反觀大型儀器，由于其價(jià)格昂貴，使用者在使用時(shí)往往會(huì)心存戒備，使用前通常會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)儀器的使用方法，使用時(shí)也會(huì)十分小心。同時(shí)，大型儀器通常會(huì)有專門的儀器管理人員進(jìn)行管理和維護(hù)，這反而在很大程度上降低了大型儀器的操作安全風(fēng)險(xiǎn)。③化學(xué)試劑使用的安全隱患。化學(xué)試劑是實(shí)驗(yàn)室所有安全隱患中最為突出的一類，特別是其中強(qiáng)酸、強(qiáng)堿及其他有毒試劑的使用。④廢棄物安全隱患。實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的“三廢”物質(zhì)，過期或失效試劑等，實(shí)際上已成為一個(gè)不可忽視的環(huán)境污染源。據(jù)觀察，使用者在無監(jiān)督的情況下，常常會(huì)隨意處理這些物品，比如廢液隨手倒入下水道，廢棄試劑瓶甚至廢棄試劑隨意丟棄到生活垃圾桶等。

此外，園藝學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室還具有許多專業(yè)特色安全隱患。①有毒有害氣體安全隱患。如在利用連續(xù)流動(dòng)分析儀測(cè)定土壤或植物中氮磷鉀等元素前，需要對(duì)樣品進(jìn)行高溫消煮，這個(gè)過程中會(huì)大量排放SO2等刺激性氣體。②刀具安全隱患。植物內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，是園藝植物栽培與設(shè)施園藝實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這類實(shí)驗(yàn)中，為了觀察果蔬，如甘藍(lán)、蔥蒜等植物內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，需大量使用菜刀、水果刀、刀片、剪刀等刀具。特別是多人，比如一兩個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)時(shí)，極易由于使用者在使用過程中的分心或嬉鬧等，而出現(xiàn)不可預(yù)見的安全問題。③特殊實(shí)驗(yàn)室的不規(guī)范使用安全隱患。園藝采后處理實(shí)驗(yàn)室與園藝植物栽培與設(shè)施園藝實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了大量的園藝產(chǎn)品感官品評(píng)實(shí)驗(yàn)，比如茶葉品評(píng)以及各種瓜果的品評(píng)等。由于這類實(shí)驗(yàn)室也屬于開放性實(shí)驗(yàn)室，可能會(huì)存在個(gè)別學(xué)生有意或無意地在此類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有毒有害實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這將給果蔬等感官品評(píng)實(shí)驗(yàn)帶來嚴(yán)重的安全隱患。

1.2 實(shí)驗(yàn)室開放后新增安全隱患

實(shí)驗(yàn)室的開放與常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大為不同，從實(shí)驗(yàn)室安全角度看，會(huì)面臨著各種各樣的問題。

1.2.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多且較分散。進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，不僅包括園藝學(xué)院學(xué)生，還包含部分本校其他學(xué)院學(xué)生，進(jìn)行的主要是科研或教學(xué)中畢業(yè)論文、課程論文、“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的化學(xué)試劑數(shù)量和種類多且繁雜，部分學(xué)生對(duì)所使用的化學(xué)試劑的性質(zhì)、安全性不甚了解。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中所涉及的儀器使用方法和注意事項(xiàng)掌握不全面，甚至有些儀器從未動(dòng)手操作過。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)室使用者的高度自主化。實(shí)驗(yàn)室的開放是一種全方位和立體化的開放，這就要求實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上給使用者更多的“自由度”，比如，學(xué)生所需儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、在哪個(gè)房間做實(shí)驗(yàn)等。另外，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生人數(shù)較為分散，時(shí)間不集中。再者，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行的是全開放，方式上也與常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的不同，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不再局限在某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間也不固定，白天、晚上、周末，經(jīng)常都有學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室。在日常工作中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室開放后，對(duì)于易移動(dòng)的小儀器，如天平、酸度計(jì)等，學(xué)生亂搬亂挪現(xiàn)象激增，甚至偶有發(fā)生小型儀器丟失事件。這些都給實(shí)驗(yàn)室的管理，特別是安全管理提出了更高更嚴(yán)的要求。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)室使用者安全、環(huán)保意識(shí)薄弱。進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)和開展科學(xué)研究等的人員結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，主要包括本科生、碩士生、博士生以及部分教師和科研人員等。同時(shí)，各類人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的理解和認(rèn)知程度“千差萬別”，儀器設(shè)備的使用安全、廢棄物處理、防火防盜等安全監(jiān)督也面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。不少學(xué)生思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全及環(huán)保缺乏認(rèn)識(shí)，自覺性差，覺得開放實(shí)驗(yàn)好玩，也不受教師約束，實(shí)驗(yàn)操作上往往存在一定的僥幸心理，麻痹大意，實(shí)驗(yàn)室里隨手亂倒廢液，栽培實(shí)驗(yàn)室桌面、地上亂撒廢土廢渣的現(xiàn)象非常普遍。

2 健全開放實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制

2.1 建立健全開放實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度

建立健全園藝實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心的各項(xiàng)管理制度是做好開放模式下實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的保證。只有采取強(qiáng)有力的保障措施，制訂一系列規(guī)章制度，使學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室自覺規(guī)范自己的行為，真正做到有法可依、有章可循，增強(qiáng)執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理工作的自覺性，才能確保實(shí)驗(yàn)室正常工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。

園藝實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心在認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，建立了進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)制度、教師與實(shí)驗(yàn)人員實(shí)驗(yàn)課效果評(píng)分制度、開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法、園藝學(xué)院儀器管理使用辦法等13 項(xiàng)制度，做到措施得力，責(zé)任明確，賞罰分明［3］。值得一提的是，教師與實(shí)驗(yàn)人員實(shí)驗(yàn)課效果評(píng)分制度的建立，有效提高了實(shí)驗(yàn)人員遵守實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范的積極性。此外，重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中廢液排放、實(shí)驗(yàn)材料消耗、危險(xiǎn)固體廢棄物處理、電能消耗、危險(xiǎn)化學(xué)品的泄漏、火災(zāi)因素等制訂出相應(yīng)的控制措施及應(yīng)急預(yù)案。

2.2 重視實(shí)驗(yàn)室安全隱患排查與整改

實(shí)驗(yàn)室安全隱患的排查與整改是實(shí)驗(yàn)室安全工作中的重點(diǎn)工作。實(shí)驗(yàn)室安全隱患排查的主體內(nèi)容包括組織體系、管理制度、教育培訓(xùn)、衛(wèi)生環(huán)境、危險(xiǎn)化學(xué)品、水電使用、三廢處置、防火防盜以及其他影響實(shí)驗(yàn)室安全的因素［4］。除了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理處每學(xué)期開學(xué)、期中、期末3次組織專家定期安排的實(shí)驗(yàn)室安全檢查以外，園藝實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室還根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況安排了檢查的內(nèi)容和次數(shù)。此外園藝實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)管理員每天上下班都要檢查一遍實(shí)驗(yàn)室大門是否鎖上，水電安全，窗是否關(guān)上；每天檢查一遍儀器運(yùn)行狀態(tài)是否良好，教室衛(wèi)生與安全狀況。

2.3 加強(qiáng)教育培訓(xùn)，普及安全知識(shí)

強(qiáng)化安全教育是開放實(shí)驗(yàn)室的安全保證，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)的重要保障。

園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在每個(gè)學(xué)期集中對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)教育培訓(xùn)，向?qū)W生詳細(xì)說明實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理規(guī)定，著重強(qiáng)調(diào)人的生命安全和國家財(cái)產(chǎn)安全的重要性。同時(shí)運(yùn)用一些典型的安全事故例子教育學(xué)生如何使用實(shí)驗(yàn)室各種易燃、易爆、有毒、有害物質(zhì)，如何防范各種事故的發(fā)生，以及在緊急情況發(fā)生時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。

無數(shù)事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的各種各樣的安全問題大多是由學(xué)生的安全意識(shí)淡薄、不重視安全防范措施造成的。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生，尤其是首次進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往急于求成，確實(shí)存在著安全防范意識(shí)差、思想麻痹大意的行為，從而引發(fā)自身不安全或他人不安全的事情發(fā)生。因此，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育，提高學(xué)生的自我防范能力，對(duì)于開放實(shí)驗(yàn)室管理是非常必┮的。

3 結(jié)語

開放實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)十分復(fù)雜而細(xì)致的工作，園藝實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心開放實(shí)驗(yàn)室安全管理是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的重要組成部分。伴隨西北農(nóng)林科技大學(xué)的快速發(fā)展和與國際接軌，從未來發(fā)展趨勢(shì)來看，園藝實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心開放實(shí)驗(yàn)室安全管理工作將逐步向職業(yè)、安全、健康這個(gè)更加廣闊的領(lǐng)域拓展，必須全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的思想，積極探索開放實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)新路子，大力倡導(dǎo)安全、綠色實(shí)驗(yàn)室，通過科學(xué)、規(guī)范化的管理開創(chuàng)開放實(shí)驗(yàn)室安全管理新局面。

參考文獻(xiàn)

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