王如濱

讓學生學會學習是時代發(fā)展的需要，也是人類終身發(fā)展的需要。因此，語文教師必須引導學生學會如何學習語文。對此，筆者認為，激發(fā)興趣是前提，學會積累是保證，掌握方法、養(yǎng)成習慣是基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心。

1．激發(fā)興趣是前提

興趣是學生自覺學習的動力。教師應(yīng)不失時機地點燃學生的興趣之火，改變學生被動消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”。要激發(fā)興趣，強化動機是關(guān)鍵。語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，教師應(yīng)通過語文教學活動，使學生“認識中華文化的豐厚博大”，明白只有“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”，才能“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。而學生一旦意識到學習語文是完善自我、發(fā)展自我的有效手段，就會激發(fā)出內(nèi)在學習的驅(qū)動力，就會積極地參與到課堂教學中來。

2．學會積累是保證

“千里之行，始于足下”，若沒有腳踏實地的學習和積累，要想把語文學好絕無可能。而語文的積累需注意以下三個方面：第一，要從課內(nèi)積累擴展到課外積累。在課內(nèi)，學生通過學習課文掌握閱讀方法，然后再通過課外閱讀，進一步鞏固和提高閱讀能力。家長和教師要鼓勵孩子多讀文學名著，因為多讀文學名著不僅有助于提高寫作水平，而且有助于提升人的精神境界。第二，要通過朗讀進行情感積累。中學語文教材大多是經(jīng)典之作，通過反復朗讀，文學作品中具體生動的形象可以深入學生的心靈，使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。第三，要通過背誦強化積累。對經(jīng)典作品進行背誦，對陶冶情操、增強記憶力、培養(yǎng)語感以及提高寫作能力等都有著積極的作用。特別是學習文言文時，更要背誦。因為課本中所選的文言文大多是傳承中華文化的、內(nèi)蘊豐富的經(jīng)典，只有經(jīng)過學生反復的誦讀，慢慢地品味揣摩、領(lǐng)悟，內(nèi)化為學生自己的東西，學生的收獲才會更多。

3．掌握方法、養(yǎng)成習慣是基礎(chǔ)

教學生學會學習，養(yǎng)成良好的習慣，既是語文課程標準對語文教學的要求，也是促進學生全面、持續(xù)發(fā)展行之有效的方式。一要指導學生掌握語文學習的方法。教師要有計劃地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的科學的學習方法。如教會學生如何使用課本，如何使用工具書，如何在課內(nèi)精讀、課外粗讀，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集處理信息等最基本的語文學習方法。此外，教師要經(jīng)常組織學生交流學習方法，這樣才能起到取長補短的作用。二要指導學生養(yǎng)成觀察生活的習慣。語文水平的提高，不光是漢語運用水平的提高，更是修養(yǎng)境界的提高。假如學生一直是被動地學習，沒有對生活的熱愛，那么他所有的語文學習，都將淪為記問之學和無病呻吟的技巧，就像光有新鮮的食材而沒有對美味的熱愛與追求，那是做不出佳肴的。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，語文的“活水”來自生活。為此，要從小培養(yǎng)學生對生命和生活熱愛的情感，讓他們在生活中處處留心觀察，從生活的寶庫里學會感恩和責任，汲取快樂和靈感。這樣，他們的精神世界就會有源源不斷的精神動力，他們的精神面貌和言語也會呈現(xiàn)不一樣的風貌，而語文學習的效果也將水漲船高。

4．培養(yǎng)創(chuàng)新能力是核心

創(chuàng)新是時代賦予教育的重大現(xiàn)實課題，語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象力的學科，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有獨特的功能。在語文教學中如何培養(yǎng)學生的想象力，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展呢？首先要指導學生開拓知識的來源和渠道，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的堅實基礎(chǔ)。其次要鼓勵學生大膽質(zhì)疑。教師要營造輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，把課堂還給學生，讓他們自己去學，啟發(fā)學生積極地思考。再次要鼓勵學生在學習上相互競爭。在競爭中，學生能感受到“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的壓力，從而把他們的潛力、創(chuàng)新能力激發(fā)出來。因而，學生在相互學習與競爭中就能更直觀、更清晰地看到自己的不足和奮斗的方向。