何艷

摘要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書館也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字時(shí)代。目前，我國(guó)的圖書館已經(jīng)不再局限于過去書本按照一定規(guī)律陳列供閱讀者選擇和閱讀的模式，而是擴(kuò)大到了現(xiàn)代化的數(shù)字圖書館模式，閱讀者通過網(wǎng)絡(luò)即可達(dá)到閱讀書籍的目的。本文通過分析我國(guó)圖書館和我國(guó)語(yǔ)文閱讀教育模式的現(xiàn)狀，旨在研究現(xiàn)代化圖書館在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要作用，并對(duì)我國(guó)圖書館的建設(shè)提出一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：圖書館 語(yǔ)文閱讀教學(xué)

一、圖書館的發(fā)展

傳統(tǒng)的圖書館是指通過特定的圖書管理邏輯思維將不同種類的書籍按照一定的科學(xué)規(guī)律陳列在館內(nèi)，其任務(wù)在于收集、整理、收藏和流通圖書資料，供來館的閱讀者進(jìn)行知識(shí)的獲取。數(shù)字圖書館則是指以電子圖書、電子期刊等信息為主要內(nèi)容，并通過電子化的信息引導(dǎo)、搜索等方式將上述內(nèi)容提供給閱讀者，通過電子化的保存和整理等方式將上述內(nèi)容完整保管的圖書館。將傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館相結(jié)合的現(xiàn)代化圖書館具有如下特征：具有很強(qiáng)大的信息搜集和保存功能；采用多種存儲(chǔ)方式能夠滿足不同閱讀者的需要；使得閱讀書籍不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制；通過高效的檢索方式便于閱讀者在廣泛的圖書和期刊等中獲取想要的信息；在傳播知識(shí)和存儲(chǔ)歷史等方面具有重要的作用等等。

目前我國(guó)已有圖書館幾千所，它是我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的辦學(xué)基本條件之一，能夠保障我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)高文化水平的人才，能夠促進(jìn)我國(guó)教育、研究、文化等方面的發(fā)展。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀是一件美好的事情，正如高爾基覺得自己對(duì)書本的熱愛就像一個(gè)饑餓的人看到面包想要撲上去一樣，學(xué)生也是喜愛閱讀的，但是我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)教學(xué)中語(yǔ)文閱讀的情況卻不容樂觀，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣始終不高。筆者認(rèn)為我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目前處于以下狀態(tài)：

1.我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容存在一定的單一性。教材是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，但不是唯一內(nèi)容，更不是一種束縛。盡管當(dāng)前我國(guó)的語(yǔ)文閱讀教材的內(nèi)容和形式等各個(gè)方面越來越完善和充實(shí)，在一定程度上能夠提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，但是，當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)模式是一種局限于教材的單一模式，這在一定程度上束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自由，同時(shí)也限制了實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的真正目的，最終也就導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣不高，學(xué)習(xí)勁頭下降。

2.我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式在一定程度上具有封閉性。由于我國(guó)教育中一直存在一種固定教案教學(xué)的形式，這使得我國(guó)教育事業(yè)中的教育者和被教育者都被限制在這固定的思維中，導(dǎo)致我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)局限在課程教案這一單一的封閉式環(huán)境中，缺乏提高學(xué)生領(lǐng)悟能力的空間。語(yǔ)文教學(xué)課堂如果嚴(yán)格執(zhí)行教案內(nèi)容，確實(shí)可以達(dá)到課程有條不紊進(jìn)行并最終實(shí)現(xiàn)教案目的的結(jié)果，但是我們也必須看到，固定的教案在一定程度上約束了教師的活躍思維，控制了教育者的教學(xué)模式，并導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)識(shí)事物能力簡(jiǎn)單低級(jí)，缺乏積極能動(dòng)性。此外，我國(guó)傳統(tǒng)的教育都必須在教室內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的，但是這一封閉的教育環(huán)境在現(xiàn)在看來已經(jīng)不能滿足活躍積極的學(xué)生學(xué)習(xí)的要求了。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的美好圣地，但是，不一定要束縛在教室這樣一個(gè)狹窄的空間中，正如國(guó)外教學(xué)可以在校園的草地上進(jìn)行，可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行一樣，我國(guó)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)局限在教室之內(nèi)。

3.我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的閱讀測(cè)試過于模式化。語(yǔ)文閱讀教育的考核或者說檢測(cè)的目的不在于要學(xué)生取得一個(gè)很高的單純的數(shù)字，而是為了在提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的過程中適時(shí)地了解其學(xué)習(xí)中的不足和以及達(dá)到的水平以便于進(jìn)一步地安排下一個(gè)階段的教育計(jì)劃。在目前我國(guó)固有的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的測(cè)試則在一定程度上陷于模式化的奇怪圈，限制了學(xué)生靈活多變的感受語(yǔ)言的能力，約束了學(xué)生自由思維的發(fā)散，限制了學(xué)生閱讀之后的積極創(chuàng)造性，而導(dǎo)致所有的學(xué)生都只有一種簡(jiǎn)單的思維模式和較低的思維能力，這樣的狀況不利于我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4.我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境有待于提高。這里筆者提到的語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境不僅僅包括學(xué)校的教育還包括家庭的教育。在學(xué)校的閱讀教學(xué)環(huán)境中，由于課堂時(shí)間有限，而教學(xué)內(nèi)容繁多，致使我國(guó)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境不夠充分和飽滿。在家庭的閱讀教學(xué)雖然與學(xué)校教師的教育關(guān)系不那么密切，但是家庭環(huán)境也是進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的一個(gè)重要環(huán)境，家庭環(huán)境是否適合閱讀學(xué)習(xí)是很重要的。目前很多家庭父母在外工作，回家之后很累，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，孩子得不到家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，在家中的閱讀興趣便隨之下降，這必然導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教育水平難以得到很好的提高。

三、圖書館在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要作用

教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化圖書館進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，將現(xiàn)代化的圖書館運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，可以創(chuàng)造優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的條件，從而開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知的視野。筆者認(rèn)為圖書館在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有以下幾個(gè)方面的重要作用：

1.圖書館的存在有利于學(xué)生及時(shí)獲取與閱讀相關(guān)的知識(shí)和信息。語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能僅僅局限于一本教科書的內(nèi)容，還需要為學(xué)生拓寬視野，圖書館能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的知識(shí)資源。學(xué)生可以進(jìn)入實(shí)體圖書館進(jìn)行閱覽，甚至帶到教學(xué)課堂中去使用，學(xué)生也可以通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入數(shù)字圖書館，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜集和歸納整理，為課前做好充足的準(zhǔn)備，為課后做好足夠的鞏固學(xué)習(xí)，加深印象。

2.圖書館有利于擴(kuò)大語(yǔ)文閱讀教學(xué)的空間。面對(duì)我國(guó)目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)局限于教案和教室的狀態(tài)，充分利用圖書館則能夠擴(kuò)大語(yǔ)文閱讀教學(xué)的空間，表現(xiàn)為：其一，學(xué)生可以將在教室內(nèi)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和疑問自主地帶進(jìn)圖書館進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜集和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步思考；其二，教師可以在教育教學(xué)過程中適當(dāng)適時(shí)地將學(xué)生帶進(jìn)圖書館進(jìn)行活躍空間的語(yǔ)文閱讀教育，使得學(xué)生真實(shí)地感受圖書館給他們提供的良好的閱讀環(huán)境和閱讀空間；其三，現(xiàn)代數(shù)字圖書館還能夠讓學(xué)生坐在教室里或者在家里去進(jìn)行書籍的閱讀和知識(shí)的搜集，這是數(shù)字圖書館具有的不受時(shí)間空間限制的優(yōu)點(diǎn)所帶來的在語(yǔ)文閱讀教育中的好處。

3.圖書館有利于改善學(xué)生語(yǔ)文閱讀的環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自愿進(jìn)入圖書館進(jìn)行廣泛的閱讀，了解世界各地的文化和各種類型的知識(shí)，同時(shí)還可以通過一定的手序?qū)D書館的書籍借回家中，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀。學(xué)生在家中可以閱讀從圖書館借回來的書籍，另外更加可以利用電腦在數(shù)字圖書館里進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，這可以改善學(xué)生得不到家長(zhǎng)關(guān)心而孤獨(dú)無心學(xué)習(xí)的狀態(tài)，相反，運(yùn)用現(xiàn)代化科技能夠提高學(xué)生閱讀的興趣和愛好。

4.圖書館有利于活躍語(yǔ)文閱讀教學(xué)。學(xué)校的圖書館是學(xué)校的重要組成部分，它不能脫離學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。圖書館內(nèi)部成立各種類型的搜查站和閱讀站，增強(qiáng)了其為教育事業(yè)作出有效服務(wù)，同時(shí)也活躍了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的氣氛。這表現(xiàn)在：其一，教師進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)可以采取網(wǎng)絡(luò)圖書館閱讀教學(xué)、可以采取實(shí)體圖書館教學(xué)、可以采取教室借閱書籍閱讀教育等等模式，即教師的教學(xué)模式活躍多變；其二，學(xué)生可以閱讀除了教材以外的書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，可以通過多種途徑進(jìn)行書籍的閱讀，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣；其三，學(xué)校在教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的道路上有了更多的教學(xué)模式可選擇。

5.圖書館有利于增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的自主探究水平。語(yǔ)文閱讀教育的重要目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，教師在教育的過程中，如果能夠增加與圖書館參與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的緊密聯(lián)系，挖掘教材以外的但與教材內(nèi)容息息相關(guān)的內(nèi)容來開發(fā)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力，自然也就能夠從另外一個(gè)角度開發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究性的語(yǔ)文閱讀的興趣和水平。

四、展望

我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，我們急需發(fā)掘新的途徑和方法來改善我國(guó)的語(yǔ)文閱讀教育，提高學(xué)生閱讀的興趣和能力。筆者認(rèn)為圖書館在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有十分重要的作用，因此，很有必要對(duì)我國(guó)的圖書館進(jìn)行更好地建設(shè)和發(fā)展來支持我國(guó)語(yǔ)文閱讀教育。筆者認(rèn)為可以通過以下途徑進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展：首先加強(qiáng)圖書館的資源建設(shè)，即不僅要擴(kuò)大圖書館對(duì)各種書籍期刊等知識(shí)信息資源的儲(chǔ)備，還要整合實(shí)體圖書館中現(xiàn)有的資源以及數(shù)字圖書館中現(xiàn)有的資源，建立有效使用這些資源的途徑和方式；其次要重視我國(guó)圖書館環(huán)境的建設(shè)，這要求我國(guó)圖書館應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大其閱讀的場(chǎng)所和空間，還應(yīng)當(dāng)建設(shè)必要的交流和研究場(chǎng)所等等；再次要加強(qiáng)圖書館工作人員隊(duì)伍的建設(shè)，即要提高圖書館工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)，提高他們的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與工作人員的交流，讓學(xué)生獲知更多的閱讀書籍的方法；最后需要在圖書館運(yùn)作流程上進(jìn)行必要的建設(shè)，便捷、自由和暢通的流程有利于學(xué)生有效地利用圖書館進(jìn)行閱讀。發(fā)展圖書館事業(yè)能夠?yàn)槲覈?guó)語(yǔ)文教育事業(yè)帶來更新的途徑和更高的路徑。語(yǔ)

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