王德祥

【摘要】俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)。面對(duì)課本上精心安排的篇目，同學(xué)們只是停留在教師講，自己想象的層面，而要想在思想上烙下深深的刻印，理解得十分透徹則成為一種難題。多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，便成功地將這道難題化解，為教師和同學(xué)們的課上教學(xué)帶來(lái)了別具一格的新意。這種新意不僅讓同學(xué)們對(duì)課上內(nèi)容產(chǎn)生十分濃厚的興趣，而且使師生關(guān)系更加融洽，大大地提高了教學(xué)效果。下面就小學(xué)語(yǔ)文的多媒體教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 研析

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0050-02

多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，將過(guò)去單一的教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式擴(kuò)充為融圖像、聲音、文本三者于一體的擴(kuò)散式授課模式?？梢哉f(shuō)，它是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的催化劑，能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；能夠改善師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的良好教學(xué)目的。

一、 多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講為主，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這種教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生的尊重，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的激情，喪失探究的意識(shí)。在傳統(tǒng)模式越來(lái)越與時(shí)代脫軌的關(guān)鍵時(shí)刻，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，為教學(xué)模式注入了新鮮的血液，形成“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)指導(dǎo)思想，并重新喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（一）多感官刺激學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，不管多苦多難，都有攻克難關(guān)，奮斗到底的決心。多媒體教學(xué)融“圖像、聲音、文本”于一體，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在黑板上的講課，受一定條件的限制，不能全面，豐富地展現(xiàn)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)相關(guān)的彩色圖片，更不可能再黑板上再現(xiàn)課文中的內(nèi)容。因而同學(xué)們學(xué)起來(lái)比較被動(dòng)，漸漸地就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情。新媒體教學(xué)則可根據(jù)課文內(nèi)容，展現(xiàn)相關(guān)年代的一些圖片，讓同學(xué)們能夠根據(jù)這些圖片重回歷史，展開(kāi)身臨其境的激烈討論。有時(shí)候，教師在課堂上可以利用多媒體，穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖像，甚至是一段電影，這樣能夠十分形象、具體地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)課文是有非常大的幫助的。比如在講解小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，雖然課文用了比較精確的語(yǔ)言講解了小興安嶺春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色，但是因?yàn)閷W(xué)生受個(gè)人閱歷的影響，很有可能沒(méi)去過(guò)小興安嶺，僅憑課本中對(duì)小興安嶺的介紹，無(wú)法透徹地理解小興安嶺的美麗之所在。這時(shí)候，利用多媒體技術(shù)，在課堂上為同學(xué)們播放經(jīng)過(guò)精心挑選和準(zhǔn)備的小興安嶺四個(gè)季節(jié)比較有代表性的風(fēng)景圖片，學(xué)生們看完豁然開(kāi)朗，從此對(duì)這篇課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。將之前復(fù)習(xí)時(shí)讀到的課文，與圖片聯(lián)系起來(lái)理解，就能夠達(dá)到完美效果，記憶猶新，理解透徹。

（二）引入學(xué)生感興趣的“圖片”或“圖像”等 ，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該深知小學(xué)生的心理喜好，能夠做到因材施教。處于小學(xué)階段的學(xué)生仍然還是個(gè)孩子，他們對(duì)各種色彩的圖片，或者是給人立體感的圖像，或者是給人心靈撫慰的音樂(lè)，都特別感興趣。因?yàn)橄矚g而改變。過(guò)去上課沉默寡言的學(xué)生，看過(guò)多媒體播放的內(nèi)容后，心中激情澎湃，想積極地配合教師提問(wèn)，充分地表達(dá)自己的看法和建議。這樣一來(lái)，十分利于教師的引導(dǎo)作用的發(fā)揮。既然學(xué)生在感興趣的多媒體教學(xué)模式下能夠積極踴躍地發(fā)言、提問(wèn)，那么教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，好好備課，將重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容穿插進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在興趣中就將知識(shí)學(xué)到。這樣一種“學(xué)生為主，教師為導(dǎo)”的教學(xué)模式便順理成章地形成了。這也是新課標(biāo)要求下的完美授課模式。

二、多媒體教學(xué)可以優(yōu)化師生和諧關(guān)系，形成高效課堂的教學(xué)目的

一堂語(yǔ)文課中，學(xué)生和教師是關(guān)鍵的因素。教師，傳道授解惑者，他們的任務(wù)是教授學(xué)生知識(shí)。而學(xué)生進(jìn)入學(xué)校是為了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。如何更好地促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系的融洽，這也是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，不容忽視。多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓師生關(guān)系得到了很好的改善，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生在一個(gè)比較自由、寬松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）轉(zhuǎn)換角色

過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式是滿堂灌。不管學(xué)生是否消化得了，教師始終會(huì)按照他的教學(xué)目標(biāo)和方案滔滔不絕地講課。這種模式極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至有些學(xué)生因自己落后了一些而選擇輟學(xué)。由此可見(jiàn)傳統(tǒng)模式的危害極大。這種模式下的教師和學(xué)生沖突比較多，矛盾比較多。為適應(yīng)新課標(biāo)理念的精神，多媒體語(yǔ)文的課堂教學(xué)采取“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。在課堂上，學(xué)生是主體，可以積極踴躍地討論問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)。使自己的潛能得到前所未有的挖掘，極大地鍛煉了學(xué)生的自主探究能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠輕而易舉地將某些問(wèn)題通過(guò)討論或者自主探究等模式來(lái)解決。由此可見(jiàn)，師生關(guān)系也緩和了，沒(méi)有過(guò)去那么尖銳，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)讓學(xué)生身心得到放松，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

（二）優(yōu)化關(guān)系

多媒體的語(yǔ)文教學(xué)，教師可以提供一些精彩的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像和音樂(lè)等學(xué)生感興趣的素材，讓同學(xué)們分組討論，教師只是起著協(xié)調(diào)和幫助的作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主探討能力得到很好的鍛煉。師生之間是一種平等、雙向的交流的朋友關(guān)系，教師再也不像過(guò)去板著臉孔只顧在課堂教學(xué)。在這種良好氛圍下，學(xué)生的自尊心也得到了極大地尊重，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。師生關(guān)系十分融洽，能夠更加和諧地進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的兩點(diǎn)內(nèi)容

多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來(lái)了生機(jī)，不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使師生關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。但是教師在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)需要注意以下兩個(gè)方面。

（一）教師在備課中做到心中有數(shù)

在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠?qū)虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)很好地展現(xiàn)出來(lái)，巧妙地融入多媒體教學(xué)的過(guò)程中。在多媒體教學(xué)中要以學(xué)生為主體，所準(zhǔn)備的多媒體資料一定要本著讓學(xué)生易學(xué)、愿學(xué)的宗旨，讓學(xué)生達(dá)到思維的創(chuàng)新的目的。

（二）多媒體課堂上的安排要能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)性

雖然有了多媒體這門(mén)技術(shù)，教師的教學(xué)方式變得豐富多彩，但是如果不講究技巧，仍然機(jī)械地授課，是達(dá)不到高校課堂的目的的。課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)性，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教師達(dá)到良好的教學(xué)目的。所以在多媒體課堂的設(shè)計(jì)上，一定要體現(xiàn)互動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社2001年7月出版

[2]何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》，《中小學(xué)電教》2001.（1、2）