左素芳

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0057-02

隨著課程改革的需要，初中語文課堂教學(xué)越來越呼喚和諧。因?yàn)楹椭C的課堂教學(xué)能保證語文教學(xué)的效果，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，更能使語文課堂充滿鮮活的生命力！而在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的組織作用就顯得尤為重要。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系營造和諧的課堂氛圍。

在中學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。

（一）蹲下身來看孩子的世界——教師要用一顆真誠的心關(guān)愛孩子，平等的態(tài)度尊重孩子。

長久以來，教師擁有自己的“師道尊嚴(yán)”，擁有自己的“權(quán)威”。單方面要求學(xué)生尊重老師，而現(xiàn)代教育觀念要求教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會尊重。教師只有真正民主、平等的善待學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的同伴，朋友，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)民主對話、民主交流，從而呈現(xiàn)一種和諧的師生關(guān)系氛圍。

（二）在下一個(gè)路口等孩子——教師要用寬容的心善待孩子。

在每一節(jié)課上，教師面對的是一群活生生的不同的個(gè)體，他們有方方面面的差異，有知識經(jīng)驗(yàn)的差異、能力水平的差異、性格情趣的差異等等。教師更要寬容，不怕等，不怕慢，始終如一的善待他們。在課堂教學(xué)中教師要鼓勵并提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。這樣才能更好的建立和諧融洽的師生關(guān)系。

（三）用上帝的眼睛看一群小天使—— 教師要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛賞識孩子。

羅丹說：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熋鎸Φ氖鞘畮讱q的孩子，他們不可能每一方面都表現(xiàn)的那么盡如人意，可能有一些孩子會做一些小動作，可能會調(diào)皮，甚至有一些孩子會有叛逆的行為……對待這些有過失行為的學(xué)生，教師不能立即斥責(zé)辱罵，要給學(xué)生留面子，然后課下批評指正，更應(yīng)該不時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)。讓每一位教師成為孩子的上帝，而不是惡魔。這樣學(xué)生才會真正信服你，師生關(guān)系才會更加融洽，課堂教學(xué)才會更加和諧。

二、課堂教學(xué)中教師科學(xué)合理的組織使課堂更加和諧。

（一）創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧課堂。

1.激活身心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要。

首先，語文教師應(yīng)始終以飽滿的激情投入到教學(xué)中。

古人云：感人心者，莫先乎情。作為語文教師始終要有飽滿的激情。因?yàn)槲膶W(xué)是人的文學(xué)，其中融入了作者無數(shù)的情感，教師講課若情注其中，那些文字就不再是一個(gè)個(gè)的符號，而是有血有肉、能給人以啟示、鼓舞和力量的東西了。在語文課堂中，教師要用情渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身其中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景……帶著濃烈的感情去教了，那么學(xué)生的身心得以激活，主動學(xué)語文的勁頭就會自然增強(qiáng)，課堂自然就會和諧了。其次，語文教師應(yīng)運(yùn)用語言的魅力激發(fā)學(xué)生。另外，作為語文教師在解讀文本時(shí)，根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同的語調(diào)，來分析文本中的人物，分析文本思想，同樣能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

2.聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)不同的情境 ，引發(fā)學(xué)生的精神生活， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代中學(xué)生接觸的事物多，獲取信息的渠道多，知識面廣，感興趣的事物多，如果能以他們感興趣的事物或話題，為其創(chuàng)設(shè)出一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)情境，便能點(diǎn)燃他們的興趣，調(diào)動學(xué)生各種感官全身心地投入到教學(xué)內(nèi)容中去體驗(yàn)、領(lǐng)會、把握。如在上“漢字需要規(guī)范”這一節(jié)綜合實(shí)踐課時(shí)，我提前讓學(xué)生到街上商鋪，飯店等地方搜集不規(guī)范的漢字，并且讓他們自己制作出幻燈片，在課堂上用媒體展示出來。在課堂上，學(xué)生們精美的圖片，合理的歸納，有邏輯性的語言使他們在得到愉悅和滿足的同時(shí)，吸收知識、開啟智力、陶冶情操。整整一節(jié)課活潑而又和諧。

（二）改變教育觀念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，促進(jìn)和諧課堂。

1.改變教育觀念。

教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”現(xiàn)代教育觀念就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌輸”特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動機(jī)會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主任，從而有效地喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒，是學(xué)習(xí)活動帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，心智的拓展，心靈的放飛，使學(xué)生得到自由、健康、充分和全面的發(fā)展。

2.小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用。

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.開放課堂，開放心靈，創(chuàng)設(shè)平等對話的自由心空。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這種對話，淡化課的形式，教師根據(jù)教學(xué)需要，可以是小組討論式，也可以是挪動桌椅同學(xué)自由組合式，也可以是辯論式……這樣的對話，消除了師生在空間上的距離，有助于師生更好的溝通。另外，對話形式也是開放的，除了教師講以外，還可以選擇合適的課讓學(xué)生來組織。如在講《小溪流的歌》時(shí)，選擇幾個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)，朗讀好的同學(xué)準(zhǔn)備，然后組織課堂教學(xué)，而教師可以做學(xué)生參與其中。這樣的課堂讓學(xué)生新奇、興奮、活躍、和諧。

（三）善于運(yùn)用信息技術(shù)手段，發(fā)展和諧課堂。

語文學(xué)科包羅萬象，所以在語文課堂上，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體的直觀性和形象性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的動態(tài)畫面，欣賞品味形象化的詞句。這樣通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中，得到最深切的情感體驗(yàn)，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)心智的和諧發(fā)展。

總之，只要教師的組織講求策略，語文課堂是豐富多彩的，是溫馨愉悅的，是和諧有效的。