譚文華　勾四清

【摘 要】基于國(guó)際服務(wù)貿(mào)易迅猛發(fā)展和海南省大力建設(shè)“國(guó)際旅游島”的背景下，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院組織專業(yè)教師對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，針對(duì)該專業(yè)課程體系存在的問題進(jìn)行研究，并根據(jù)調(diào)查中師生反映的意見以及在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革提出了一些建議，以期達(dá)到優(yōu)化課程體系的目的。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；旅游服務(wù)貿(mào)易；課程體系

國(guó)際貿(mào)易包括貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易。隨著我國(guó)加入WTO，在貨物貿(mào)易保持快速發(fā)展的同時(shí)，服務(wù)貿(mào)易在我國(guó)的影響與日俱增，但發(fā)展服務(wù)貿(mào)易我們并不具備人力資本的比較優(yōu)勢(shì)。我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)自2002年開設(shè)以來，一直局限于“貨物貿(mào)易”單一的人才培養(yǎng)模式，這與我國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易人才需求緊迫性要求極不適應(yīng)。因此要處理好貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易知識(shí)的比例關(guān)系，增設(shè)服務(wù)貿(mào)易相關(guān)課程，建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才分方向定制化、模塊式培養(yǎng)模式，有利于推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才教育培養(yǎng)的深層改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式與市場(chǎng)的對(duì)接。

1 我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的實(shí)施現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，課程體系設(shè)置混亂

我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的前身是涉外經(jīng)濟(jì)，開設(shè)于2002年，升本后改為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，2008年開始招第一屆本科生，本科和?？乒泊?，2013年開始停止招專科生，其間經(jīng)歷了太多的變化，從?？频奖究?，專業(yè)名稱的變化，專業(yè)教師的流動(dòng)等等諸多的原因，難免由于歷史慣性或者經(jīng)驗(yàn)不足使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的模糊導(dǎo)致了專業(yè)課程體系的混亂，許多課程的設(shè)置很不合理。

1.2 課程的設(shè)置上貪多求全，難有特色

課程的設(shè)置量貪多從眾，難有特色，這幾乎是所有高校的通病。普通本?？平逃趪?guó)民教育體系中擁有壟斷優(yōu)勢(shì)地位，我校作為民辦教育機(jī)構(gòu)，不愿意自己與普通本專科教育之間徑渭分明，造成了我校在課程體系的設(shè)置上有向本?？圃盒Ｏ嗤蛳嚓P(guān)專業(yè)靠攏的傾向。我校國(guó)貿(mào)專業(yè)開設(shè)至今，周課時(shí)量都安排太多，全程所修學(xué)分要求太高，教學(xué)上是典型的“全天候”、“滿堂灌”，結(jié)果學(xué)生疲于奔命，缺乏創(chuàng)造力。

1.3 課程設(shè)置上左搖右擺，顧此失彼

專業(yè)教師流動(dòng)性相對(duì)較大，容易使課程體系設(shè)置不穩(wěn)定。專業(yè)或課程負(fù)責(zé)人更換，則課程設(shè)置不合理，有時(shí)重理論輕實(shí)踐，有時(shí)輕理論重實(shí)踐，處理不好理論課與實(shí)踐課之間的關(guān)系。目前畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，培養(yǎng)“寬口徑”人才的指導(dǎo)思想上，大量非專業(yè)核心課甚至是跨專業(yè)的課程也進(jìn)入了專業(yè)選修課的行列，處理不好專業(yè)必修課與專業(yè)選修課之間的關(guān)系。

2 我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)旅游服務(wù)貿(mào)易方向課程體系的構(gòu)建

基于以上的現(xiàn)狀及建設(shè)海南國(guó)際旅游島的背景，計(jì)劃把國(guó)貿(mào)專業(yè)分成“貨物貿(mào)易”和“旅游服務(wù)貿(mào)易”兩個(gè)方向，擬構(gòu)思國(guó)貿(mào)專業(yè)旅游服務(wù)貿(mào)易方向課程體系如下：

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

1）本專業(yè)堅(jiān)持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的人才培養(yǎng)理念，立足海南、服務(wù)全國(guó)、輻射亞太和歐美，培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)和職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律以及國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)，能夠?qū)?guó)際商法、國(guó)際運(yùn)輸、國(guó)際金融、國(guó)際商務(wù)代理、國(guó)際旅游、國(guó)際展覽、信息技術(shù)等專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于國(guó)際旅游服務(wù)貿(mào)易業(yè)務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)人才。

2）畢業(yè)生在涉外旅游企業(yè)中從事旅游服務(wù)組配、旅游服務(wù)客源組織、旅游服務(wù)貿(mào)易方案設(shè)計(jì)與運(yùn)作設(shè)計(jì)、旅游后服務(wù)方案設(shè)計(jì)、旅游后服務(wù)提供等業(yè)務(wù)，或在旅游服務(wù)貿(mào)易研究機(jī)構(gòu)中從事旅游服務(wù)貿(mào)易研究、開發(fā)業(yè)務(wù)，在高校從事旅游服務(wù)貿(mào)易教學(xué)工作業(yè)務(wù)，也可繼續(xù)攻讀相關(guān)學(xué)科的碩士、博士學(xué)位。

2.2 基本要求

2.2.1 能力-素質(zhì)要求

主要包括以下幾點(diǎn)：

A.綜合素質(zhì)——思想政治素養(yǎng)，課程設(shè)置：

毛澤東思想與社會(huì)主義初級(jí)階段理論、馬克思主義理論課、經(jīng)濟(jì)法、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)教育、體育、大學(xué)生心理健康、軍訓(xùn)、戶外運(yùn)動(dòng)，以上課程評(píng)價(jià)要達(dá)到合格。

B.綜合素質(zhì)——社會(huì)文化素質(zhì)，課程設(shè)置：

微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、人文類選修課、音樂欣賞、攝影、中國(guó)金融史、近代史綱、社會(huì)實(shí)踐、公共關(guān)系、商務(wù)禮儀、心理學(xué)，以上課程評(píng)價(jià)要達(dá)到合格。

C.從業(yè)基本技能，課程設(shè)置：

就業(yè)能力就業(yè)指導(dǎo)、英語詞匯、大學(xué)英語、第二外語、大學(xué)語文、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作，以上課程評(píng)價(jià)要合格通過CET四級(jí)、六級(jí)；數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件、金融計(jì)算應(yīng)用軟件，以上課程評(píng)價(jià)要計(jì)算機(jī)一級(jí)合格。

D.專業(yè)能力，課程設(shè)置：

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、旅游學(xué)、酒店管理、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷、報(bào)關(guān)、外貿(mào)單證、外貿(mào)英語函電、國(guó)際商法、國(guó)際金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易談判、國(guó)際結(jié)算、財(cái)經(jīng)寫作、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際旅游服務(wù)貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貨運(yùn)服務(wù)貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易英語口語、國(guó)際會(huì)展服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際旅游服務(wù)貿(mào)易信息系統(tǒng)、國(guó)際金融服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際旅游服務(wù)貿(mào)易實(shí)務(wù)，以上課程評(píng)價(jià)要達(dá)到合格。

E.崗位適應(yīng)與拓展能力，課程設(shè)置：

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)），以上課程評(píng)價(jià)要達(dá)到合格。

2.2.2 培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)突出應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)特色，要求學(xué)生具有扎實(shí)的服務(wù)貿(mào)易、旅游服務(wù)基礎(chǔ)等多學(xué)科知識(shí)背景，及綜合運(yùn)用管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易知識(shí)和解決實(shí)際服務(wù)貿(mào)易問題的能力。通過本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本達(dá)到以下培養(yǎng)要求：

（1）熱愛祖國(guó)，有理想、有道德，愿為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；

（2）具有較高的英語水平，能熟練讀、寫、聽、說和查閱英文文獻(xiàn)；

（3）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及獲取信息和處理信息的能力；

（4）身心健康，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)；

（5）熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、貿(mào)易學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；

（6）了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易等法規(guī)和政策，及對(duì)外開放的方針政策、貿(mào)易理論前沿和國(guó)際服務(wù)貿(mào)易市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及服務(wù)貿(mào)易基本規(guī)則；

（7）具有良好政治素質(zhì)和職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律以及國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)，能夠?qū)?guó)際商法、國(guó)際運(yùn)輸、國(guó)際金融、國(guó)際商務(wù)代理、國(guó)際旅游、國(guó)際展覽、信息技術(shù)等專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于國(guó)際旅游服務(wù)貿(mào)易業(yè)務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁永友.獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)拓展服務(wù)貿(mào)易方向探討[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2011（12）.

[2]鐘飛燕，孫志誠(chéng)，劉晶晶.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系改革研究與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（12）.

[責(zé)任編輯：丁艷]