金晶

摘 要： 作為一種教研形式，公開課已成為各教師展示教學水平、交流教學經驗的一大平臺。中職英語作為中等職業(yè)學校的基礎文化課之一，其公開課真的公開了嗎？其公開課真的有用嗎？其公開課真的有特色嗎？作者結合自己十余年來多次觀摩中職英語公開課的經歷，從透明性、實效性和獨特性三方面對中職英語公開課進行思考。

關鍵詞： 中職英語公開課 透明性 實效性 獨特性

顧名思義，公開課是指教師進行的有組織、有計劃、有目的一種面向學生做正式的、公開的課程的講授形式活動。它的存在和專業(yè)價值，使其成為教師展現(xiàn)個人魅力、交流教學經驗的良好平臺。英語作為中等職業(yè)學校的基礎文化課之一，必然要求中職英語教師在教學上進行展示交流，以推進中職英語課程改革的步伐和促進英語教師的個人成長。筆者任教中職英語十余年，觀摩了各種層次的中職英語公開課，漸漸地對它產生了越來越多的思考：所謂公開課，真的公開了嗎？公開課真的有用嗎？公開課真的有特色嗎？也許，我們可以試著從以下三個角度出發(fā)，帶著探索的目光另眼看看中職英語的公開課。

一、公開課的透明性

為了上好一堂精彩的公開課，充分展示自己的才華，很多授課教師會使出渾身的解數(shù)，除了備課、找材料、做課件外，還會進行公開課的“彩排”。中職英語教師授課的對象是英語基礎較薄弱的中職生，為了能引起學生的注意和參與興趣，準備的過程會耗費授課教師很大心血和精力?，F(xiàn)代教師大多首選多媒體輔助教學，殊不知，在中職英語的公開課中，多媒體頻繁介入教學有時卻適得其反、事倍功半。

記憶中有這樣一節(jié)公開課：那位教師的教學課件制作相當精美，課件中不僅有圖片、聲音、自拍的視頻，還有Flash動畫，整節(jié)課看起來非常華麗，可以說是“亂花漸欲迷人眼”。授課內容是一個單元中的聽說課，主旨在于教會學生學會點餐及讓學生通過比較選擇適合自己情況的飯店用餐。一節(jié)課下來，除了學生貌似熱鬧的笑聲及黑板上的零碎詞匯外，似乎我們看到的只是教師的個人秀而已，學生在模擬對話的過程中還是無法正確地運用相關短語或句型進行交流。在專家點評中提出：我們需要思考的是，教師究竟想在這節(jié)課中教會學生什么，學生在這節(jié)課中又學到了什么。過多無用信息的輸入，實際上干擾了學生對課堂知識的接收和消化，某種程度上學生似乎成了看熱鬧的看客。這種中職英語公開課教學就是沒有把握好多媒體使用的適度原則，僅僅考慮到了課堂華麗的一面，使得一節(jié)課作秀的成分大過展示，造成了喧賓奪主的負面效果。

二、公開課的實效性

新一輪課改下大綱要求改了，書本內容也改了，所以教學的方式方法應順應時代潮流。在公開課教學中，教師會創(chuàng)設出很多生動的教學情境，某種程度上能激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。可在現(xiàn)實的公開課教學中，為了突出課堂設計的與眾不同，一些授課教師創(chuàng)設了很多不切實際的環(huán)節(jié)和情境，形式上追求多樣性，忽視了學生的主體性和能動性，公開課教學的效果并不突出。

很多調查表明，中職學校很多學生的英語基礎薄弱，知識儲備量也有限，多極分化現(xiàn)象嚴重。在這種情況下，如果教師授課前在教學設計中沒有結合該班學生的實際水平，而是按照自己的想法硬塞，在資料的選擇上照搬照抄，那么這種形式的公開課實際上并沒有什么教學參考效果。有位英語教師給某高三班進行語法教學的公開課展示，主要內容是通過復習讓學生學會主謂一致的正確用法。該班男生占多數(shù)，英語基礎薄弱，這個語法知識對于高三學生而言容易混淆。該教師為了突出自身設計，讓課堂能夠活躍起來，硬是在設計上穿插了一些小游戲、小競賽、實物演練等方式。貌似教學設計形式多樣，學生也算相當配合教師的活動指令，但是最后涉及真正的練習環(huán)節(jié)，不少學生還是在具體應用上卡了殼，根本搞不清該語法的使用規(guī)則，結果公開課教學形式大過于教學實效。同樣在主題為“Do shopping”的一次公開課中，授課教師用多媒體設計了一個購物場景，粗略地讓學生掌握了基本的買賣交際用語后，要求學生自編自演進行課堂內的模擬銷售活動。這種形式的確能鍛煉學生的專業(yè)技能，也體現(xiàn)了課堂的實際演練，但該教師在操作該過程時用了將近大半節(jié)課讓學生自由走動購物，沒有關注學生是否在用英語進行有效交流，在控制該活動的紀律時有些力不從心。這樣的中職英語公開課只注重課堂氣氛的活躍，教學的目的并沒有真正落實，教學的實效性沒有體現(xiàn)出來。

三、公開課的獨特性

觀摩公開課的最主要目的是學習別人獨特或先進的教學手段和教學設計，通過取長補短，將在公開課中學到的優(yōu)秀教學理念和方法應用于自身的課堂教學中。但隨著中職英語公開課具有越來越強的功利性，實際上，在很多公開課大眾化大過獨特性。由于某些因素的制約，授課教師本人獨有的特質并沒有充分地展現(xiàn)。為了避免不必要的差錯，很多授課教師教學過程的設計大致雷同，很難發(fā)現(xiàn)獨特有創(chuàng)意的地方。比如像“hobby”這個話題，很多授課教師大多采用圖片、視頻等手段，從各種角度引入話題，談談大家的興趣愛好是什么。又如問路這一話題，大多數(shù)都是以描繪地圖走向為主，結合圖片或視頻，展開話題的討論。更有甚者，某些授課教師為了能吸引學生的注意力，喜歡用物質獎勵如分糖果等把中職生當小學生一樣對待，讓人啼笑皆非。我們觀摩公開課都希望能學到授課教師獨有的教學方式或設計思路，或者探討最有效的教學形式，然后結合自身特點用于今后的教學中。而此類的中職英語公開課大眾性多于獨特性，觀摩公開課的意義又何在呢？

綜上所述，中職英語的公開課教學應在透明性、實效性、獨特上成為開放式的、真正的、有價值的課，也許我們教育者可以多試著另眼看待這一褒貶不一的中職英語公開課，取其所長，補其所短，將中職英語有效教學進行到底。