陳銀娟

摘 要： 學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍成分、推進學生進行自主學習的原動力。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新知識。從激發(fā)學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，創(chuàng)設問題情境，營造主動參與學習的氛圍，充分激發(fā)學生的興趣，增強學生的競爭意識，而且學得積極主動、學得生動、活潑，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，從而達到提高興趣、擴展思維、開發(fā)智能的目的。

關鍵詞： 學習興趣 課堂教學 有效性

學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍成分、推進學生進行自主學習的原動力。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新知識。如果學生對英語學習產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出對英語學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。新《高中英語新課程標準》建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助學生建立自信心，有效促進學生自主和具有創(chuàng)造性地參與學習活動，也使評價更公正、全面和綜合地評價學生的學習過程和學習結果。

教育家夸美紐斯說：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術?！彼越虒W中的情境教學能夠使學生為一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生對英語知識真摯而深厚的情感。這樣會讓學生喜歡上這門學科，從而更努力、樂意地學習。正因為如此，在英語教學過程中，我們應該想方設法地激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂結構，調(diào)動學生學習的積極性、自覺性和主動性。

一、培養(yǎng)學習興趣的方法

（一）巧設導入，引君入甕。

在每一節(jié)課的開始階段學生都是抱著極大興趣，希望老師能帶來些什么，而不是按老的模式按部就班地上課，一旦厭倦了老師的上課模式就會產(chǎn)生注意力不集中、學習效率下降等種種情況。而導入是課堂教學關鍵的一步，精彩的導入可以引起學生注意，使學生對導入內(nèi)容產(chǎn)生好奇和新鮮感，激發(fā)他們的學習興趣和渴望新知識的愿望，從而提高學習的積極性和自覺性。好的導入可以溝通連接新舊知識；可以吊學生的胃口，讓學生想知道，引發(fā)好奇心；還可以言簡意賅，減少不必要的解釋之功效。

（二）實物呈現(xiàn)，抓住眼球

直觀教學把要解決的問題通過教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣故窘o學生，幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，達到理解掌握新知，激發(fā)學生學習興趣的目的。在教學中教師應該充分利用教具和學具，以及多媒體等現(xiàn)代化教學手段，對知識的重點、難點和關鍵進行直觀、形象演示，讓學生很清楚地知道知識的來龍去脈。這樣做既符合學生的心理特點和認知規(guī)律，對學生常常具有很強的吸引力，又能激發(fā)學生的學習興趣，何樂而不為呢？

（三）游戲，競賽，生生互動

高中生具有進取心和榮譽感，尤其是在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中則是一種行之有效的形式。例如，我們可能將日?？陬^操練用語變化為競賽用語；問答可以來一個“搶答”，拼讀學單詞，開展一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵的效果更佳。課堂上適當競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就激發(fā)了全體學生的學習興趣。

（四）鼓勵思考，拓展思維。

新課標指出：“提倡學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。”提問思考，等待學生回答的時間有兩種：一種是教師在提問后等待學生思考回答的這段時間，另一種是學生回答問題后教師作出反應前這段時間。據(jù)一位美國教育心理學家的研究表明，教師在提問后等待學生作出回答這段時間平均不到1秒鐘，學生回答問題后，教師通常只等待1秒鐘就對學生的回答作出反應，而且常常用一些非常簡單的評語，如“很好”、“嗯，不錯”等結束。研究表明，不管是哪一段時間，增加等待的時間常常會收到意想不到的“事半功倍”的效果。

二、有興趣才會樂意學

我國古代大教育家孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇⒄Z教師要不斷提高教學藝術，在教學時從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，針對學生好奇心強的心理，運用各種合理的方法和手段，提出新穎、有吸引力的問題，創(chuàng)設誘人的學習情境，因為只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，誘發(fā)學生的求知欲望。樂意學習它，使教學得到事半功倍的效果。

總之，興趣是最好的老師。學生只有對英語學科感興趣，才能學好英語，因此，在英語教學中要千方百計地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。而且英語教師在教學中應該根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，從激發(fā)學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，創(chuàng)設問題情境，營造主動參與學習的氛圍，充分喚起學生興趣，引發(fā)學生競爭意識，而且學得積極主動，學得生動、活潑，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，達到提高興趣、擴展思維、開發(fā)智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的教師就有這個責任營造學生樂意學、主動學的課堂氛圍。

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