李維華

【摘要】如今在華夏大地上正刮起經(jīng)典誦讀的熱潮，猶如一股強而有力的颶風(fēng)席卷了整個中國，很多學(xué)者、教育專家紛紛提倡經(jīng)典誦讀這個活動，因為在中學(xué)生中開展中華傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀，具有十分重要的意義。本文就中學(xué)語文教育中開展經(jīng)典誦讀所具有的的學(xué)科意義以及道德意義這兩個方面進行討論，談?wù)勂鋵τ谥袑W(xué)生素質(zhì)的影響。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀 中學(xué)語文教育 人格修養(yǎng) 學(xué)科意義 研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0086-01

“經(jīng)典誦讀”的活動已經(jīng)風(fēng)靡全國。誦讀的內(nèi)容是中華民族的經(jīng)典著作，這樣就形成了一種“以誦讀輔經(jīng)典，以經(jīng)典助誦讀”的模式，把誦讀與經(jīng)典緊密聯(lián)系，即我們所說的“經(jīng)典誦讀”。

一、經(jīng)典誦讀在中學(xué)語文教育中的價值意義

1.可全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)

提高語文能力，必須依靠讀、寫、說、聽全面結(jié)合，并且各種能力之間都存在著聯(lián)系。誦讀其實起到了橋梁的作用，對于讀、寫、說、聽每項語文能力的提高都有著推動作用。語言文字作為中華傳統(tǒng)經(jīng)典的載體，經(jīng)常誦讀，細細品味，隨著時間的推移，就會慢慢積累語文能力，這些都有助于培養(yǎng)中學(xué)生在聽說讀寫中的能力，這樣就可以全面提高語文的素養(yǎng)。

2.積累素材，模擬內(nèi)化，提升寫作水平

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此可見，語言素材的積累對于提高中學(xué)生語文作文能力是多么必不可少，積累最有效的方法就是誦讀。誦讀經(jīng)典的佳作名篇，掌握好文章的結(jié)構(gòu)技法，豐富詞匯語句，這樣在寫作的時候才會文思如泉，很多符合自己表達的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方法以及情感語句都會呼之即來，從真正意義上做到“下筆如有神”。

3.承接民族文化與民族精神，健全人格

健全學(xué)生的人格與構(gòu)建學(xué)生精神文化這時傳統(tǒng)經(jīng)典教育的目標之一。

中華傳統(tǒng)經(jīng)典作為中國歷史文化的精華，其是中華文化血脈與道德理念的載體，是五千年文化的濃縮，凝集了古代圣賢對于人生、世界的體驗與思考，蘊含了道德準則以及精神品質(zhì)，就算在現(xiàn)在也發(fā)揮其價值與意義。堅持實施，可以使得學(xué)生耳濡目染，在交往過程中注意言行舉止，陶冶情操、健全人格、凈化心靈。

二、在語文教育中經(jīng)典誦讀的實施

1.建立校園人文環(huán)境，鑄造書香校園

學(xué)校作為學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)生活的場所，好的校園環(huán)境有助于學(xué)生的發(fā)展。可以嘗試從以下兩個方面入手，讓學(xué)生能夠時刻感受到經(jīng)典的魅力。

①從精神文化方面建設(shè)校園書香氣息

學(xué)校的靈魂與核心可以說是精神文化，其能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的教育作用。首先，學(xué)?？梢蚤_展多種形式的活動，形成一種讀書氛圍，力圖舉辦“讀書節(jié)”活動，鞭策學(xué)生誦讀經(jīng)典，再將誦讀成果進行交流與展現(xiàn)；又比如舉辦主題為“中華傳統(tǒng)經(jīng)典”的辯論賽，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，從而形成個性化誦讀的效果。再者，倡導(dǎo)與發(fā)揚古典文化氣息的校訓(xùn)，這最能體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生可以經(jīng)典中找到指路明燈。

②從物質(zhì)環(huán)境方面建設(shè)校園人文氣息

學(xué)校可以在教室、飯?zhí)?、宿舍、校道等懸掛或張貼相關(guān)的經(jīng)典名句名言，讓經(jīng)典隨處可見，在什么時候都可銘記于心，在潛移默化的環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化，。學(xué)校也可開放、拓大建設(shè)圖書館，讓學(xué)生可以翱翔在書籍的海洋中，擴寬學(xué)生誦讀的視野。除此之外，也可以充分利用校園的廣播播放通俗易懂的經(jīng)典詩詞，例如王菲演唱的《幽蘭操》、《明月幾時有》等。用流行歌曲的方式傳播中華傳統(tǒng)經(jīng)典，除了激發(fā)學(xué)生興趣外，還能達到背誦的預(yù)期。

2.整合經(jīng)典誦讀的資源

中華傳統(tǒng)經(jīng)典是歷史長河中的珍寶，不能獨立出來單方面教學(xué)，而是要適當(dāng)結(jié)合豐富的教學(xué)資源，使得誦讀變成一種生動、立體的教學(xué)活動。

3.充分利用語文課本這一教學(xué)資源

課本教材作為語文教育最基本的載體，里面含有大量的經(jīng)典誦讀篇章，這樣才能充分利用課本教材是中學(xué)語文教育中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。首先，教師要深入挖掘教材的魅力。中學(xué)語文課本里所收錄的古詩詞、文言文都是具有不同風(fēng)格與體裁，文辭優(yōu)美，語言簡練，富有韻律感與節(jié)奏感，具有強誦讀性。學(xué)生可以從誦讀中，發(fā)覺經(jīng)典作品的魅力，感悟經(jīng)典的美；其次，要從多角度領(lǐng)悟經(jīng)典?！耙磺€讀者眼中，就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生對于經(jīng)典的領(lǐng)悟也是各有千秋。如果教師一味用乏味的語言、標準的答案去解說經(jīng)典，這樣自然會約束了學(xué)生的想象與思維能力。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，在誦讀經(jīng)典的過程中，敢于說出自己的簡介，這樣思維碰撞、互相學(xué)習(xí)，才會有進步的空間。

三、結(jié)題

文化作為一個民族的血脈與靈魂，經(jīng)典是我國幾千年文明的沉淀，它就像是營養(yǎng)物質(zhì)，為我們補充精神和智慧。經(jīng)典誦讀并不像我們所看到的“快餐式文化”，而是一種放眼于青少年人文素養(yǎng)的積淀與積養(yǎng)、能夠充分挖掘?qū)W生的智力、培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)以及道德素養(yǎng)的教學(xué)方式。它可以使得青少年站在偉人、先賢的肩膀上眺望世界，展現(xiàn)未來。

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