陳澤芳　王華龍

誕生于1996年的成都市棕北中學，作為成都市第一個國家級住宅示范小區(qū)——棕北小區(qū)的配套學校，經(jīng)過18年的發(fā)展，如今的棕北中學，早已躋身于成都市名校集團的前列，成為了四川省乃至全國初中教育的一顆璀璨明珠。

從籍籍無名的小區(qū)配套學校到名震巴蜀的一流名校，是什么因素讓棕北中學保持著旺盛的“生命力”，并取得了如此顯著的辦學業(yè)績？是棕北優(yōu)秀文化的力量，它對棕北的教育產(chǎn)生重大的影響，它決定著棕北師生的精神面貌，左右著棕北教育的方向，是學校發(fā)展的精神動力。

著眼發(fā)展，錘煉棕北精神文化

（一）形成價值層面的現(xiàn)代化是棕北文化建設的先決條件

1.“棕北中學現(xiàn)代化”的先進建設理念

精神文化是學校文化的核心和靈魂，包括辦學目標、辦學方向、辦學理念、辦學精神，校風、教風、學風等。精神文化是育人目標的高度概括，對學校文化具有統(tǒng)領的作用。

建校于1996年9月的成都市棕北中學，剛開辦就以一種全新的模式，把素質教育作為一項系統(tǒng)工程來抓。在錘煉校園精神文化時，首先明確了學校的辦學方向，并提出棕北的辦學目標和學生培養(yǎng)目標，在一種全新教育價值觀的指導下逐漸形成了自己的辦學理念。

（1）辦學方向：“堅持素質教育方向，將‘教育現(xiàn)代化作為學校發(fā)展的重要內核，以現(xiàn)代化的教育理念凝聚師生發(fā)展共同愿景；以現(xiàn)代化的教育技術手段提升教育教學工作效益；以現(xiàn)代化的學校文化引領學生實現(xiàn)全面發(fā)展?！?/p>

（2）辦學理念：始終秉承“以人為本、面向未來”的辦學理念，將“既關注師生的現(xiàn)在，更關注師生的未來”作為棕北教育的核心競爭力，明確了“創(chuàng)一流名校、與國際接軌”的發(fā)展愿景，提出“既要學生考得好，又要全面發(fā)展”的教育承諾，逐步總結提煉出“求真、尚美、至善、明德”的校訓、“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的校風、“勤奮工作、享受成功，實現(xiàn)人生價值，追求健康、幸福和有意義的生活”的教風和“自強不息，做最好的自己”的學風。

2.“棕北中學現(xiàn)代化”的建設成就

棕北中學一直堅持“文化養(yǎng)校”的思想，堅持以全面提升棕北教育文化底蘊為目標，培育科學、人文、民主精神，讓學校成為師生共同成長、持續(xù)發(fā)展、幸福生活的精神家園，在追求“文化養(yǎng)?！钡倪^程中實現(xiàn)辦學效益最大化。通過18年的努力，學校積淀了深厚的文化底蘊，取得了跨越式發(fā)展。

（1）學校的發(fā)展成果。今天的棕北中學，是集“教學有特點、學生有特長、學校有特色”于一體的現(xiàn)代化示范性學校；是武侯區(qū)的窗口學校，學校校風好、教風正、學風濃、質量高、形象好。

（2）學生的素質展現(xiàn)。棕北學子都有這樣的特點：身心素質全面提高，個性特長充分發(fā)展，品德修養(yǎng)良好，知識結構合理，體魄健康；熟悉國際禮儀，通曉國際慣例，具備國際競爭力，具有海納百川的國際理解態(tài)度。

（3）教師的專業(yè)發(fā)展。在專業(yè)技能和個人發(fā)展方面，教師通過各種培訓、學習不斷提升專業(yè)技能，并努力掌握現(xiàn)代教育技術，以輔助教學。對于青年教師，學校定期開展培訓，以促使青年教師更好的發(fā)展；對于其他教師，學校提供的各種高平臺的培訓學習機會，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）創(chuàng)生價值層面的國際化是棕北文化建設的時代要求

1.“棕北中學國際化”的先進建設理念

學校文化是整個社會文化系統(tǒng)中的亞文化形態(tài)，從內容上，是社會主流文化與學校辦學特色的結合，是歷史積淀和現(xiàn)代精神的連接；是民族文化與外域優(yōu)秀文化的融合。在建設校園精神文化時，不是簡單的拿來，也不是拼盤，學校文化精神是傳承，是融合，是創(chuàng)生，需要錘煉。棕北中學在錘煉校園精神文化時，還注意了分時期有機構建：

在18年的發(fā)展過程中，棕北中學雖然歷經(jīng)了三任校長，但“在傳承中創(chuàng)新”一直沒有改變。在學校前后三任校長的眼中，國際化辦學始終是棕北中學責無旁貸的使命。

早在1996年學校剛成立時，首任校長雷福民就提出了“一體兩翼”的辦學特色，即以素質教育為主體，以信息技術和英語特色為兩翼，很好地把握住了上世紀末初中教育發(fā)展的關鍵要素，為初創(chuàng)的棕北中學明確了發(fā)展的方向。辦學特色體現(xiàn)了首任校長雷福民把“國際化”作為一個重要的辦學定位來思考，他當時在校門兩側安排繪制了兩幅地圖：一幅是中國地圖——“胸懷祖國”；一幅是世界地圖——“放眼世界”。

第二任校長李旭輝在學校的第二個五年戰(zhàn)略發(fā)展期適時地提出了“創(chuàng)一流名校，與國際接軌”的辦學目標，使學校在繼承特色的基礎上又有了新的發(fā)展。

現(xiàn)任校長陳澤芳延續(xù)了兩位杰出校長的思路，從促進師生發(fā)展的角度出發(fā)，通過“一育兩課”（增強德育實效、優(yōu)化課程結構、提高課堂效益）和“兩高一低”（高學業(yè)成績、高素質、低成本），追求有內涵的高質量教育。同時，她引領棕北人繼續(xù)探索教育國際化進程，逐步將“合作、共存、和諧”的國際教育理念融入到學校的育人目標中?？梢哉f，三位校長的思想既一脈相承，又各有創(chuàng)新，保證了學校發(fā)展的正確方向。

2.“棕北中學國際化”的建設成就

作為“漢語國際推廣中小學基地”和AFS（國際文化交流協(xié)會）項目學校，學校開展了豐富多彩的國際交流項目活動，推動了教育國際化進程，彰顯出具有全球視野的辦學品位。

學校長期開展的國際交流項目活動有：教師學年度交流項目、學生年度派出項目、學生年度接待項目、短期來華培訓項目、短期出國培訓項目等一系列活動。

棕北中學在錘煉校園精神文化時，將社會主流文化與學校辦學特色結合，將傳統(tǒng)文化與時代特征相結合，創(chuàng)生了“以素質教育為目標，追求教育現(xiàn)代化和國際化”的精神文化，錘煉出棕北中學獨特的“精、氣、神、韻”。

圍繞內核，系統(tǒng)構建制度文化

學校文化的三個層面：精神文化、制度文化、物質文化是相互聯(lián)系、相輔相成的。學校精神文化是核心、是靈魂，而理念必須轉化為全校師生員工的行為，并形成一以貫之的行為方式，才能達到學校文化建設的目的。“學校文化的建設過程，從本質上講，就是學校倡導的主導價值觀被師生內化并成為師生的自覺行動的過程”，精神文化需要通過制度文化、物質文化得以支撐、保障和體現(xiàn)。

制度文化建設的過程就是精神文化內化的過程，強制性的規(guī)范和要求經(jīng)過內化，就能成為一種無需強制就能自覺遵守的行為準則。我們開啟智能層面的現(xiàn)代化和國際化，并將其作為學校文化的核心內容，學校的辦學理念、辦學目標、校風、教風和學風通過全體師生的身體力行表現(xiàn)出來。

（一）構建德育“活動——課程——育人”素質教育模式，培養(yǎng)了適應未來社會和國際交往的“地球公民”。

具體地講，主要抓好了如下五類活動，開發(fā)了如下五類課程，強化了如下五種育人途徑：

1.在行為禮儀課程中養(yǎng)成

我校的行為禮儀養(yǎng)成教育牢牢抓住“行為習慣”和“清潔衛(wèi)生”兩大根本，按照“低起點、小坡度”的原則，從“學生樣子”到“文明”再到“優(yōu)雅”，從“不亂丟亂扔”到“懂規(guī)則”再到“感恩回報”，逐級提高行為禮儀規(guī)范要求，并通過日復一日的強化訓練形成習慣（校門準入制度）。我們提出：學會做人，從學會感恩開始；學會做事，從學會掃地開始；學會健身，從學會做操開始；學會禮貌，從學會問好開始。比如我們對學生問好的具體要求是：在校內遇見成年人主動、熱情、大聲、用普通話問“老師好”，我們挖掘出“老師好”三個字背后至少有以下德育功能：克服盆地意識，培養(yǎng)學生與人交往的能力；營造和諧人際關系氛圍；體現(xiàn)棕北學子熱情好客、彬彬有禮；讓來賓有“賓至如歸”的感覺、留下很好的第一印象……

近年來，我校以行為習慣和禮儀教育為主線，針對“行為習慣”和“國際禮儀”開發(fā)了《學生成長指南》和《讓世界成為我們的教科書》讀本。學校通過開展“學雅規(guī)、立雅標，練雅行、正雅態(tài)，揚雅風、頌雅德”的雅言雅行系列教育活動實現(xiàn)養(yǎng)成教育“規(guī)范化”。

結合國際交流的需要，學校反復訓練學生上下樓道“靠右行”和遇見成年人主動熱情大聲用普通話“問好”的禮儀習慣，并以《讓世界成為我們的教科書》作為讀本，在班隊課中強化對國際禮儀和國際規(guī)則的學習從而使習慣內化為素養(yǎng)。

2.在社團活動課程中拓展

“學生社團是精彩的德育大課堂，蘊藏著巨大的德育功能”。棕北在推進素質教育進程中組建了40多個學生社團，由德育處對社團的建立、注冊、活動開展實施課程管理。學校還整合家長資源，聘請了100多名家長導師，成立了學生社團家長導師團。

學校將社團活動排入課表（每周五下午2節(jié)課）固定下來，采取素質選修課的方式進行，對學生在社團活動課程中的表現(xiàn)實行學分制管理。

3.在主題活動課程中感悟

學校按月設計主題德育活動，先確定一個月的升旗儀式主題，分四周進行系統(tǒng)安排。比如在“我愛我班”主題德育活動月中，學校將國旗護衛(wèi)隊和升旗儀式任務承包給四個班級。學校派專人協(xié)助班主任在固定的時間訓練國旗護衛(wèi)隊，班主任負責落實升旗儀式的相關任務：主持人、音樂指揮、護旗方隊、我愛我班文化建設展示和國旗下講話等。在執(zhí)行完升旗儀式任務后，學生要寫出感悟，德育處要將相關文字、圖片整理，匯編成升旗儀式校本課程讀本，供其它班級學生傳閱和借鑒。

學校有藝術、體育、科技活動月。比如每年11月是體育活動月，學校首先對大課間進行課程設計，主題確定為“強身健體大舞臺，自主自信展風采”，在日常體育鍛煉中融入“國際禮儀培養(yǎng)和團體操訓練”內容，在每年11月檢驗和展示課程效果。近三年校運會主題是：2011年——棕北舞臺，我最精彩；2012年——以民族的魂，牽世界的手；2013年——牽手未來，讓愛傳遞。

4.在國際理解課程中浸潤

我校作為成都市校園文化建設典范學校，創(chuàng)生了“以素質教育為目標，追求教育現(xiàn)代化和國際化”的精神文化，師生在潛移默化中受到感染和浸潤。

棕北在全省初中學校率先開發(fā)出《國際理解教育文化禮儀讀本》，并以該《讀本》為教材，聘請專任教師和家長導師，將國際理解教育課程列入課表，每周在全校各班開設國際理解教育課程，并將該課程學習情況納入綜合素質評價體系。

學校還以開放性活動為載體，精心組織開展“國際化素養(yǎng)培訓提升、漢語國際推廣、模擬聯(lián)合國、中英校際連線、社區(qū)點亮生活、夢想與團隊、AFS志愿者交流”等專項活動，讓師生在了解豐富多彩的世界先進文化的同時傳播民族優(yōu)秀文化，在國際課程共建分享中提升素養(yǎng)、走向世界。

5.在勞動服務課程中成長

為破解“學生勞動技術教育缺失和城區(qū)學校缺乏勞動教育基地”的難題，學校將一個學期的勞動技術課集中到一個星期，推行周勞動服務班制度，各班輪流承擔勞動及服務兩大任務。承擔勞動服務的班級，周一至周五上午第一、二節(jié)課和下午第一、第四節(jié)課對校園公區(qū)進行清掃和保潔，學生還要負責所在崗位的紀律、秩序、安全管理及禮儀接待服務，學生還要將勞動服務延伸到家務勞動和社區(qū)志愿服務中。

學校將勞動服務作為一門校本課程來開發(fā)，具體做法是：按照“總分結合，分層實施”的思路設計課程目標，將課程內容分為“基礎+拓展，校內+校外”兩類，在課程實施中注重“過程指導和整體推進”，在課程評價上“立足發(fā)展，激勵導向”。

勞動服務班，確實用去了一些課時，但是，它的價值卻不是同等時間的課堂教學所能比擬的。學生在勞動中改變態(tài)度、習得技能，在勞動中養(yǎng)成和做人，在勞動中學會管理與服務，在勞動中融入集體、展示風采，在勞動中懂得尊重和感恩……。

2003年，《勞動·服務·養(yǎng)成·做人》德育創(chuàng)新案例榮獲教育部關心下一代工作委員會、中國教育學會、中央教育科學研究所“青少年思想道德建設創(chuàng)新工程——全國中小學公民道德教育及德育新成果展評活動”一等獎。2008年，被四川省政府文明辦評為未成年人思想道德教育創(chuàng)新案例二等獎。2009年，學校被四川省教育廳選中在閬中全省大會上交流城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理創(chuàng)新舉措。2010年，我校在四川省義務教育地方課程教材培訓會議上專題介紹勞動服務課程實施經(jīng)驗。2012年教育導報以《把勞動作為一門課程來開發(fā)——記棕北中學特色德育課程》為題報道了我校勞動服務課程開發(fā)與實施情況。

（二）構建了“以學習為中心”的現(xiàn)代課堂教學模式，扎實推進了“學與教方式變革”的實踐研究，追求“有內涵的高質量”，培養(yǎng)“高學業(yè)成績、高素質”的具備國際競爭力的人才。

1.始終堅持“為學而教”的課堂教學文化核心

課堂，是實施素質教育的主渠道。棕北中學自建校以來，始終將“面向全體學生，滿足不同層次學生的發(fā)展需求”作為課堂教學的根本價值取向，將“先學后教、少講多學、以學定教、以學論教”作為統(tǒng)率課堂教學的基本原則，從“多媒體輔助課堂教學”、“兩個限制”（限制教學時問、限制課外作業(yè)量）、“減負增效”、“一育兩課”到“學與教方式變革”，十八年來，“為學而教”始終是棕北實施課堂教學改革的核心文化、根本思路與基本準繩。

2.深入推進“學與教方式變革”的實踐研究

課堂教學的出發(fā)點和歸宿是要促進學生的學，要實現(xiàn)這樣的目的，教師的教就是基礎與保障。近年來，學校深入推進學習方式和教學方式變革，根據(jù)“先學后教、少講多學、以學定教、以學論教”的課堂教學原則，鼓勵教師從自身的教學方式著手，通過完善課堂管理策略、嚴格控制課堂講授時間、組織“啟發(fā)、探究、合作、討論”課堂活動、改進評價行為等內容，積極轉變學生的學習方式，指導學生形成自主、合作、探究等學習方式，激活學生的學習欲望與思維，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。一是開展預習前置，讓學生通過預習活動，發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，帶著問題開始課堂學習；二是倡導小組合作，開展任務驅動型的合作學習活動，推進學生在學習信息的準備、問題的生成、方法與思路、討論與解決、學習成果的共享與評價等環(huán)節(jié)中彼此協(xié)作、相互啟迪，完成對知識的自主建構；三是強化少講多學，將教師課堂講授時問控制在合理的范圍內，確保足夠的時間與空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去交流、去實踐，為學生主動開展有意義的認知建構提供有力保障；四是鼓勵課堂展示，讓學生在當小老師的過程中，深入探究與認知，通過學生之間的相互講解與質疑，實現(xiàn)對學習成果的系統(tǒng)整理、總結和全面提升。

3.大力構建“高效、和諧、多元”的現(xiàn)代課堂文化要素

棕北的課堂，更關注學生在課堂上“知行合一”的學習實踐活動，既重視學生學習的認知功能，更強調學生作為認知主體的學習體驗和學習實踐。近年來，棕北中學實施“學與教方式”的變革，就是從改變教與學的行為方式入手，充分尊重學生在課堂教學活動中的主體地位，在師生之間、生生之間構建學習共同體，提倡和發(fā)展自主、合作、探究等多元化的學習方式，不斷發(fā)展學生的主體意識，不斷激發(fā)學生的能動性與創(chuàng)造性，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，引導每一位學生自主地運用知識去塑造自我、豐富自我和發(fā)展自我。讓不同發(fā)展層次的學生都在棕北的課堂中感受到了愉悅、體驗到了幸福、獲得了成功。

4.積極發(fā)展以信息技術為核心的現(xiàn)代課堂教學技術手段

學校以信息技術為載體，通過電視、電腦、多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術手段，不斷豐富與完善課堂教學技術說短，積極促進與深化學校課堂教學改革實踐。十八年來，從積件式課件的應用與普及，到信息技術與學科教學的整合，再到遠程互動課堂的全面推進，以信息技術為核心的現(xiàn)代教育技術，不僅豐富了課堂的學習資源與教學資源，而且促進了學生學習觀念、教師教學觀念的深度變革，進一步為學習方式、教學方式的變革奠定了堅實的基礎。

精心構思，營造物質環(huán)境文化

校園物質環(huán)境文化建設，圍繞育人目標，為學生全面和諧發(fā)展提供支持性環(huán)境和條件，不可或缺、不可替代，以其“潤物無聲”的特點，潛移默化地影響師生的情感、態(tài)度、價值觀。校園環(huán)境文化的營造不是隨意的，不是標語、口號、圖片的任意堆砌。環(huán)境育人的功能發(fā)揮得如何，重在構思，實現(xiàn)物質層面的現(xiàn)代化國際化是學校文化建設的重要保證。

棕北中學在校園物質環(huán)境文化的建設上的總體目標是以育人為本，培養(yǎng)具有民族精神和世界眼光的現(xiàn)代人，通過營造“現(xiàn)代、高雅、宜學”的氛圍，按照“校園布局合理化、教學手段現(xiàn)代化、物質環(huán)境感染化、文化情境教育化、學校特色外顯化”的“五化”要求，精心構思，做到合理組合，整體布局，充分發(fā)揮了校園環(huán)境的育人功能。

1.實現(xiàn)了校園布局“合理化”建設

根據(jù)教學區(qū)、運動區(qū)、休閑區(qū)的育人功能，確定主題，創(chuàng)設育人的氛圍。比如，教學區(qū)的主題是“做最好的自己”，運動區(qū)是“強身健體大舞臺、自主自信展風采”，休閑區(qū)則把“書香、藝馨”作為自己的主題。通過對學校建筑的改建與裝修，用連廊連接教學樓和綜藝樓，連廊各層的布置都賦予相應的文化元素和美化元素（一樓體現(xiàn)國際化和書香校園、二樓弘揚社團文化、三樓設計為五旗一徽、四樓設計為電腦美術畫），中庭花園設計靈動的水池（襯以假山、亭臺、小橋）。各個區(qū)域具備獨特的風格和文化內涵，潛移默化地影響學校群體成員的觀念和行為。

2.實現(xiàn)了教學手段“現(xiàn)代化”建設

教育教學設備現(xiàn)代化是學校教育現(xiàn)代化的重要條件。一流設施是實現(xiàn)一流教育出一流人才的前提，棕北中學的教育教學設施建設始終遵循“人無我有，人有我優(yōu)”的超前原則，以期以現(xiàn)代化的教育技術手段，提升教育教學工作效益。近5年來，在武侯區(qū)委區(qū)政府的大力支持下，在武侯區(qū)教育局的統(tǒng)籌安排下，政府對學校信息技術軟硬件建設專項投入總額達到近400萬元。在此基礎上，棕北中學還實施“硬件支撐、軟件拉動、機制保障”的策略，大力加強數(shù)字化校園、信息化校園建設工作。目前，學校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學系統(tǒng)的全覆蓋，所有教室及功能室全部配備了多媒體一體教學系統(tǒng)；學校大量配置教師電腦、學生電腦，現(xiàn)有4個學生專用網(wǎng)絡教室，學生電腦生機比達到8；還大大加強了網(wǎng)絡系統(tǒng)建設、廣播電視系統(tǒng)建設，并通過遠程互動系統(tǒng)，連接崇州、新津、白玉等地的對口幫扶學校，積極開展遠程教學教研互動活動。

3.實現(xiàn)了物質環(huán)境“感染化”建設

有人曾說，美麗的環(huán)境是部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，有利于學生陶冶情操，美化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧，也有利于提高學生素質。為此，學校以美化、凈化、綠化、教育化、樂園化為標準，最大限度地利用校園空間進行綠化，充分考慮花木品種的層次差異和花季差異，進行合理搭配，形成疏密相宜、錯落有致、深淺有度、文化寓意深刻的校園綠色景觀。步入棕北中學校園，均有心曠神怡之感，給人一種美的享受。

4.實現(xiàn)了情境“教育化”建設

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：要使學校的每一面墻壁“說話”。為此，學校建好的校園電視臺、廣播站、LED、宣傳櫥窗使全校師生耳儒目染、潛移默化地受到良好熏陶。尤其是為了使班級文化外顯而建起的融藝術性、教育性于一體的“班級展臺”，采用可隨時更換的底板材料，使用圖釘即可固定張貼物，使文化環(huán)境起到了隱形教材的作用，更好地實現(xiàn)學?！疤幪幗杂恕钡奈幕ㄔO目標。

5.實現(xiàn)了學校特色“外顯化”建設

書香文化是校園文化建設的重點，我們按照“書香文化與環(huán)境綠化共融”的原則，在一樓連廊大廳中間五個立柱四周安裝環(huán)形開放式書架，下邊安裝環(huán)形座椅，各班承包書籍提供和管理，圖書長廊四周設計綠化景觀，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中休閑閱讀，讓綠色校園增添書香氣息，讓校園成為凈化心靈的地方。

我們按照“現(xiàn)代文化與國際文化并舉”的原則，圍繞“創(chuàng)一流名校，與國際接軌”辦學目標，在大廳頂部設計各國國旗噴繪圖，在一樓連廊大廳設計固有的國際文化交流專欄，設計國際文化交流展示區(qū)（漢推基地學校、AFS項目學校、重要國際組織介紹、國際友好學校及相關交流活動圖文介紹）讓學生多一個視角了解世界，多一些機會環(huán)游世界。

我們按照“以學生、家長、教師為本”的思路，在操場邊開辟了“棕北星光大道”，以勵志為主旋律；在連廊二樓開辟了學生社團及家長導師團宣傳展示區(qū)，體現(xiàn)家校共育和學生自主管理的校園文化；在進校門大廳顯眼位置設置“教師全家?！辈⑴湟浴段沂墙處煛肺淖?，展現(xiàn)棕北教師“不一樣”的事業(yè)追求和精神風采。

（責任編校：侯金燕）