明曉琴

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。”因此，能充分體現(xiàn)這一理念的——高中音樂戲曲單元或模塊則擔(dān)負(fù)起了非常重要的角色，但是對于如何貫徹與實(shí)行，則在實(shí)際的戲曲教學(xué)課堂中面臨著諸多困難，具體原因如下：

首先，就教師個人素養(yǎng)而言，能真正了解戲曲藝術(shù)的人寥寥無幾，能操琴、拉幾段或唱幾段的人更是鳳毛麟角，而更多的教師尤其是年輕教師，對戲曲這一內(nèi)容根本不感興趣，對書本上戲曲教學(xué)的內(nèi)容不是一筆帶過，就是非常淺顯的、呆板的照本宣科。其次，學(xué)生方面，他們更愿意接受和喜愛流行音樂，有的甚至是某某歌星的鐵桿粉絲，至于對待傳統(tǒng)的戲曲音樂，則表現(xiàn)出排斥甚至反感的情緒，覺得是一種不“潮”的音樂，沒有時代氣息，如若喜歡，還會被同學(xué)們?nèi)⌒椤袄先思摇被颉傲眍悺钡取?/p>

因此，在貫徹體現(xiàn)“弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化”這一教學(xué)理念時，音樂教師除了要通過學(xué)習(xí)、鉆研戲曲藝術(shù)來不斷提高自身的戲曲教學(xué)水平外，還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，明確戲曲教學(xué)的目的不是培養(yǎng)演員，而是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，體現(xiàn)出教學(xué)的適應(yīng)性和靈活性。而這種適應(yīng)性和靈活性若能體現(xiàn)在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上，則是一種可以讓學(xué)生迅速“進(jìn)入”戲曲課堂的有效捷徑。

一、通過導(dǎo)入撬開戲曲教學(xué)大門

所謂“教無定法，而貴在得法?！苯虒W(xué)導(dǎo)入的重要性是每個高中音樂教師都清楚的，導(dǎo)入的方法很多，形式也多種多樣，有效的導(dǎo)入，猶如一支樂曲的引子、一出戲劇的序幕、一篇演講的開場白一樣，能起到引人入勝之妙用。經(jīng)驗(yàn)告訴我，在一節(jié)課中，教師不應(yīng)操之過急的教授新課，而是要特別注重為學(xué)生營造一種寬松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生聆聽一些最能引起他們興趣或容易接受的音樂或知識，并從中初步了解到這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，認(rèn)識到模塊學(xué)習(xí)的目的和意義，從而喚起他們對音樂的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

1.利用學(xué)科之間的綜合。作為人類文化重要載體的音樂教育，之所以也倡導(dǎo)“綜合”的理念，是由于無論在文化領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域，還是教育領(lǐng)域，音樂都不是孤立存在的。從根本上說，音樂也是整體性、包容性的文化顯現(xiàn)。這一特點(diǎn)表現(xiàn)在戲曲上則尤為突出，這就讓我們在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時候，有很多很好的信息資源可以利用。

2.倡導(dǎo)向生活與經(jīng)驗(yàn)回歸。自人類進(jìn)入新世紀(jì)以來，世界教育正在發(fā)生著重大的變化，即倡導(dǎo)課程向?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)和生活回歸，追求課程的整合。

二、“多元導(dǎo)入”的效果調(diào)查分析

以下是本人通過采用多種導(dǎo)入方式，在戲曲教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行的課堂效果調(diào)查：

從以上表格數(shù)據(jù)來看，這幾種方式的導(dǎo)入都是有效且成功的，個人認(rèn)為其關(guān)鍵點(diǎn)在于：

1.教學(xué)中突出以學(xué)生為本，寓教于樂。以“學(xué)生發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、需要和態(tài)度，變化多種形式參與活動，突出學(xué)習(xí)活動的愉悅性和綜合性，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)者的個人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識，并將知識整合創(chuàng)新，這是新課程對現(xiàn)代教學(xué)提出的要求。而從課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中，我看到了一種學(xué)習(xí)上的個性、民族、娛樂的縮影，從“玩中學(xué)”，到“學(xué)中玩”。

2.擴(kuò)寬教學(xué)資源。實(shí)踐證明，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入方式，結(jié)合教材有選擇的將流行音樂、古代文學(xué)等引入課堂是切實(shí)可行并且有效的，它是激發(fā)學(xué)生興趣的一個有效手段和途徑。作為音樂教師，我們有責(zé)任擴(kuò)寬教學(xué)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生引進(jìn)更廣闊的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，讓學(xué)生在有限的課堂里接觸更多的音樂形式，享受音樂藝術(shù)所賦予的無限樂趣。

在音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是體驗(yàn)音樂無窮魅力的本身，更是對音樂更深層次的文化背號與人文精神的感悟與思索，在擴(kuò)大音樂審美視野的同時，還要不斷提高自己的音樂鑒賞能力。

3.綜合有“度”。有一點(diǎn)要注意的是，音樂與其他學(xué)科的綜合應(yīng)該把握一個合適的“度”，超過了這個“度”，那就是畫蛇添足、適得其反了。

總之，戲曲教學(xué)導(dǎo)入的形式是靈活多樣的，需要音樂教師根據(jù)具體的課題進(jìn)行有效的導(dǎo)入，當(dāng)各種有利于教學(xué)的條件性課程資源滲入教學(xué)過程時，師生才會真實(shí)的感受到這種豐富多彩的課程，才能使學(xué)生從“躍躍欲試”到“意猶未盡”，以高漲的熱情、旺盛的求知欲投入到新的學(xué)習(xí)中去。

（責(zé)任編校：賓定波）