焦建利

華南師范大學(xué)未來教育研究中心

本刊《專欄》作者

又到了新一期專欄稿子規(guī)劃動(dòng)筆的時(shí)候了，主編再三叮嚀，這一期是2014年的第一期，也是承上啟下、辭舊迎新的一期。為此，主編希望稿子能談一些關(guān)鍵詞，回顧回顧過去，展望展望未來。其實(shí)，這是一項(xiàng)極為艱辛的任務(wù)。

挖空心思絞盡腦汁，一時(shí)還真不知從何說起。我一頁接著一頁地翻閱教育技術(shù)學(xué)自留地里發(fā)表的423篇原創(chuàng)和轉(zhuǎn)載的博客文章，看著TAG云，微課、慕課、公開課、三通兩平臺、顛倒教室、電子書包、BYOD、移動(dòng)學(xué)習(xí)、教育云、學(xué)習(xí)者這些關(guān)鍵詞漸漸浮現(xiàn)在眼前。

● 微課

自從2012年開始，由教育部教育管理信息中心和教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主持的面向全國中小學(xué)以及全國高校的微課比賽，使得微課成為2013年最熱門的關(guān)鍵字。許多地方的教育行政部門和學(xué)校都積極推動(dòng)微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用，這在客觀上改變了過去的“外行給內(nèi)行找資源”和單純的“自上而下”開發(fā)教育資源的格局，不僅加快了教育資源的建設(shè)和新型教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，而且提升了教師的信息素養(yǎng)。

● 慕課

如果說微課在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域炙手可熱，而大規(guī)模開放在線課程，也就是我所說的慕課則在高等教育領(lǐng)域大放異彩。在 Coursera、Edx、Udacity三駕馬車的帶動(dòng)下，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)的國內(nèi)不少高校發(fā)布了自己的慕課，上海高校課程共享中心積極推動(dòng)慕課在上海各大學(xué)中的實(shí)施，東西部課程聯(lián)盟則試圖在東西部高校之間共享課程。果殼、譯言推動(dòng)慕課的翻譯，網(wǎng)易公開課和網(wǎng)易云課堂也在積極推動(dòng)慕課在中國的發(fā)展，無數(shù)慕課學(xué)習(xí)者曬證書，一時(shí)間誤解頻出、爭議不斷，褒貶不一，各種學(xué)術(shù)會(huì)議也都將慕課列為重要議題。2013年可以說是慕課在中國最熱的一年。

● 公開課

表面來看，微課和慕課似乎將公開課的風(fēng)頭搶走了，由于有了微課和慕課，大學(xué)視頻公開課似乎不再那么耀眼。而事實(shí)上，國外大學(xué)視頻公開課依舊精彩紛呈，中國大學(xué)視頻公開課的建設(shè)并沒有停步?！爸袊髮W(xué)視頻公開課”和“中國大學(xué)資源共享課”建設(shè)在中國大學(xué)之中有條不紊地進(jìn)行著。2013年6月26日，繼中國大學(xué)視頻公開課陸續(xù)上網(wǎng)200余門課程之后，首批120門中國大學(xué)資源共享課正式通過“愛課程”網(wǎng)向社會(huì)大眾免費(fèi)開放?！笆濉逼陂g，我國高校將建設(shè)1000門視頻公開課和5000門資源共享課。視頻公開課和資源共享課構(gòu)成了中國高等教育開放課程形態(tài)。

● 三通兩平臺

所謂“三通兩平臺”，就是指寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通這“三通”，國家教育資源公共服務(wù)平臺與國家教育管理公共服務(wù)平臺這“兩平臺”。2013年，無論是在展會(huì)現(xiàn)場，還是論壇報(bào)告，最常聽見的一個(gè)詞就是“三通兩平臺”建設(shè)。教育信息化企業(yè)們在談為三通兩平臺提供各種解決應(yīng)用方案，領(lǐng)導(dǎo)和專家們在談三通兩平臺的建設(shè)和重要性，地方教育行政部門以及一線教師用戶們在談三通兩平臺帶來的高效服務(wù)。從國家教育部到地方教育行政部門，從中央電化教育館到省市電教館，三通兩平臺都是工作重點(diǎn)?！叭▋善脚_”建設(shè)則始終是最熱門的語匯。

● 顛倒教室

也有人稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”，用英特爾全球教育總監(jiān)Brian Gonzalez的話說，顛倒教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和教師之間有更多的溝通和交流。作為一種教育領(lǐng)域的破壞式創(chuàng)新，在中國學(xué)校教育中應(yīng)試教育思想依舊根深蒂固的土壤中，顛倒教室破土成長，在重慶聚奎中學(xué)、廣州天河區(qū)等一些學(xué)校，一批執(zhí)著的教育工作者在堅(jiān)持著自己的積極探索，并引起了越來越多的學(xué)校的關(guān)注和仿效。

● 電子書包

隨著移動(dòng)終端的普及和師生信息素養(yǎng)的提升，將筆記本電腦、平板電腦之類的移動(dòng)終端給予每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的課本進(jìn)行電子改造，電子書包項(xiàng)目在2013年繼續(xù)得到不少經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育行政部門和學(xué)校的高度重視。目前，北京、上海、重慶、廣東、山東、江蘇等地已開始了先期試點(diǎn)，受到學(xué)生的普遍歡迎，電子書包項(xiàng)目在取得顯著成績的同時(shí)，依舊存在不少問題。例如，教材版權(quán)問題，紙質(zhì)教材的翻版，師生教與學(xué)的行為方式的轉(zhuǎn)變、習(xí)慣和態(tài)度等，仍然是擺在電子書包項(xiàng)目發(fā)展面前的重要問題?；谝苿?dòng)終端的教學(xué)法和符合實(shí)際需求的教學(xué)環(huán)境還非常貧乏。但是，作為教育信息化的方向，電子書包是大勢所趨。2014年，電子書包項(xiàng)目和一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)將會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展完善。

● BYOD

隨著智能終端的普及，自帶終端設(shè)備（Bring Your Own Devices， BYOD）前些年在世界一流企業(yè)的日常辦公中日漸流行。由于使用自帶設(shè)備辦公，員工的滿意度以及上手程度都會(huì)比企業(yè)提供設(shè)備效率要高得多，同時(shí)可以降低資本支出，甚至運(yùn)營支出。通常而言，使用自帶設(shè)備辦公中的“設(shè)備”指移動(dòng)設(shè)備，尤其是智能手機(jī)和平板電腦。近年來，越來越多的學(xué)生，尤其是大學(xué)生都已經(jīng)擁有了自己的移動(dòng)設(shè)備，許多高校抓住這一機(jī)會(huì)，將這些小工具從分散學(xué)習(xí)注意力的設(shè)備變成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)工具。從手機(jī)到筆記本電腦，越來越多的教師和學(xué)生將科技產(chǎn)品帶入課堂并且善加利用。2014年，一些學(xué)?？赡軙?huì)鼓勵(lì)學(xué)生攜帶自己的科技設(shè)備，減少學(xué)校經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)并且可以積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

● 移動(dòng)學(xué)習(xí)

所謂移動(dòng)學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)技術(shù)提供的優(yōu)勢，基于手機(jī)等小型化移動(dòng)設(shè)備，充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行的隨時(shí)、隨地、隨設(shè)備的新型學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者可以不受空間的限制，在有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何地方，根據(jù)興趣愛好和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。隨著智能手機(jī)的大量普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的影響開始深入社會(huì)各個(gè)層面。對于高校學(xué)生而言，使用PC電腦獲取信息的方式似乎已經(jīng)落伍，高校學(xué)校對手機(jī)的依賴性明顯高于PC電腦。對中小學(xué)而言，禁止學(xué)生使用手機(jī)依舊是幾乎所有學(xué)校慣常的做法。智能手機(jī)功能越來越強(qiáng)大，價(jià)格日漸降低，形形色色的APP層出不窮，基于APP的學(xué)習(xí)與教學(xué)構(gòu)成了2013年高等教育、企業(yè)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的重要詞匯。面向正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的移動(dòng)應(yīng)用日漸豐富，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式日趨成熟。展望2014年，移動(dòng)學(xué)習(xí)將依舊會(huì)受到人們的歡迎。

● 教育云

云計(jì)算在教育領(lǐng)域中的遷移稱之為“教育云”，是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所必需的一切硬件計(jì)算資源，這些資源經(jīng)虛擬化之后，可以給教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供一個(gè)良好的平臺，該平臺的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。教育云是借助云計(jì)算技術(shù)，以促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、全面推進(jìn)數(shù)字教育資源共建共享為目的而搭建的教育綜合網(wǎng)絡(luò)平臺。2013年，林林總總的教育云在神州大地云山霧罩。從國家層面到各級教育行政部門，都在積極推動(dòng)教育云項(xiàng)目。

● 學(xué)習(xí)者

其實(shí)，寫到這里，我想，所有這些關(guān)鍵詞似乎都不重要，真正重要的關(guān)鍵字是人，是今天這個(gè)社會(huì)上所有人都共同擁有的一個(gè)身份，終身學(xué)習(xí)者。這是一個(gè)人人為師、人人為學(xué)的時(shí)代。在今天，我們?nèi)魏稳?，只要接入互?lián)網(wǎng)，都可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)將我們送達(dá)教育資源的大同世界，微課、慕課、公開課讓學(xué)習(xí)變得易如反掌。而事實(shí)上，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、以及在線參與式學(xué)習(xí)的方法與技巧，才真正成為值得高度重視的嶄新課題。

展望2014，慕課、微課、公開課熱度不減，移動(dòng)學(xué)習(xí)和一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)將繼續(xù)升溫，BYOD也許開始在國內(nèi)學(xué)校教育情景中吸引人們的注意，而學(xué)習(xí)者，才是2014年最值得關(guān)注的教育信息化要素。