李姝

【摘 要】為了加強我國高?？茖W(xué)化管理，提高高校教職工的素質(zhì)，促進學(xué)校工作的順利進行，高校對教職工績效考核制度的實施勢在必行。本文就我國高校對教職工績效考核中所遇到的問題，以及針對問題所采取的措施進行論述。

【關(guān)鍵詞】高校管理；績效考核；教職工；對策

近年來，隨著全球化進程的不斷加劇，我國高校管理受到國際高校的有利影響，對高校教師進行了一系列的績效考核。這不僅促進了學(xué)校各項建設(shè)更好的發(fā)展、完善了學(xué)校的管理方法；同時，進一步加強了教職工對工作的期望，為培育全面發(fā)展的大學(xué)生而努力。

一、高校教職工績效考核的現(xiàn)狀

由于高校教職工績效考核制度的實施，一些教師在實際任教中產(chǎn)生了對績效考核的依賴性，完全按照簡單考核制度進行無目的的工作，失去了原來在教學(xué)中的真實，以至于產(chǎn)生了一系列影響學(xué)生學(xué)習和學(xué)校發(fā)展的不利因素。以下是針對我國當代高校教職工績效考核現(xiàn)狀的具體分析。

1.高校教職工績效考核形式單一化。由于績效考核制度在我國高校實行時間不長，沒有很多經(jīng)驗，因此績效考核形式單一化是我國高校教職工績效考核中存在的一個嚴重問題。首先，高校對教職工績效考核的目的性較差。在高校對教職工的考核中，高校管理人員只是注重對教職工出勤的考察、思想?yún)R報的考察、課程教授的考察，形式千篇一律，根本不能從本質(zhì)上提高高校教職工應(yīng)具備的素質(zhì)。其次，很多教職工抓住績效考核形式化這一弊端，在實際教學(xué)工作中，只是關(guān)注自身的出勤、思想?yún)R報以及課程的教授，而完全忽略了課程教授質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習效果，本末倒置現(xiàn)象比較嚴重。最后，由于績效考核形式的單一化比較嚴重，很多教職工在實際教學(xué)工作中不能投入更多的精力去準備教案、去教學(xué)，失去了作為一名高校教師的責任感和奉獻精神，非但不利于高校教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了不利的影響。

2.教職工對高校績效考核的錯誤認識。在我國高校的實際考核中，教職工不重視考核過程，只注重考核結(jié)果；同時，錯誤的認為績效考核只是高校人事部門的事情，對績效考核的認識不全面。首先，在我國高校的績效考核過程中，高校只是為了迎合其他高校以及教育部門的規(guī)定而進行考核，雖然聲勢浩大，但是沒有針對性，更沒有形成適合本校發(fā)展的一套考核制度。這樣的情況不僅不利于教職工素質(zhì)的提高，而且對學(xué)校的規(guī)章制度產(chǎn)生了一定的負面影響。其次，高校對教職工的考核只注重結(jié)果的評判，只是以結(jié)果對教職工評優(yōu)。由于很多高校教職工對績效考核的錯誤認識，在進行績效考核時只注重結(jié)果，而忽視了績效考核的過程。這種為了“考核”而考核的績效考核制度，助長了學(xué)校教職工對教學(xué)不認真、對學(xué)生不負責的不良之風。最后，在高?？冃Э己诉^程中，高校各院系領(lǐng)導(dǎo)對本院系老師考核力度不夠，認為績效考核是學(xué)校人事部門的事情，只要本系老師通過學(xué)校的考核，為本院系帶來榮譽甚至只要不給本院系抹黑就行。正是由于這種思想的存在，才使績效考核制度形式化，使眾多高校教職工在績效考核制度下隨波逐流，丟掉自己的教學(xué)特色，忘掉自己作為一名老師的責任。

二、高校績效考核改革的主要對策

高校要想在績效考核中取得一定的成果，必須加強高校管理部門對績效考核的正確認識，進行績效考核制度實行之前做好充分準備工作，注重教職工考核過程的參與，采取多樣化的教職工考核方式以及構(gòu)建適合本校情況的績效考核制度。

1.加強高校管理部門對績效考核的認識?？冃Э己俗鳛樾聲r期加強高校管理、提高教職工素質(zhì)的一項強有力的考核制度，必須引起高校管理層的重視。在高?？冃Э己藢嵤┻^程中，狠抓考核過程和考核方式，利用教職工在考核時暴露出的問題，通過溝通、點撥、動員大會等形式解決問題。只有這樣有目的地對教職工進行能力和素質(zhì)的提高，才能改善教職工的工作質(zhì)量；而針對在績效考核過程中表現(xiàn)良好的教職工當眾嘉獎，從而起到模范作用，激發(fā)教職工的工作熱情。

2.提前做好教職工績效考核制度?？冃Э己嗽诟咝Ｖ械膶嵤仨毟鶕?jù)高校的實際發(fā)展情況和學(xué)校的規(guī)章制度提前做好績效考核制度，在實踐中去偽存真，將適合高校的考核制度保留，不適合高校發(fā)展的制度剔除。同時，在考核過程中應(yīng)當確保學(xué)校各個院系、各個管理部門分工合作，配合考核部門的工作。根據(jù)教師在實際工作中的情況，建立績效考核平臺，隨時針對教師的表現(xiàn)對其打分，展示教師的工作業(yè)績，從而使教師在認識到自己不足之處的同時更好的改變自己，提高教學(xué)質(zhì)量，增強作為一名教師的責任感。

3.做好教職工績效考核過程的參與。高校建立績效考核制度的對象是高校在職教職工，績效考核制度的確定、實施、改革以及長期在高校中的發(fā)展都有賴于教職工的主動參與。因此，只有保證教職工積極參與績效考核，在工作中對績效考核制度的不足提出有效的改革措施，才能保證學(xué)校的不斷發(fā)展和績效考核制度的不斷完善。

4.采取靈活多樣的績效考核方式。為了避免單一化的績效考核方式在高校中蔓延，高?？冃Э己藨?yīng)該針對教職工日常的工作進行多樣化考核，不能只是針對其上班是否遲到、下班是否早退、是否去上課等簡單的考核，這樣的考核不但不能促進學(xué)校的發(fā)展，而且易使教職工在實際工作中放任自己，將自己的責任和義務(wù)完全拋之腦后。因此，績效考核不能形式單一的進行，而應(yīng)采用多種考核方式的綜合運用。靈活多樣的績效考核方式，才能從教職工的日常工作中反映出他們對工作的熱情，培養(yǎng)他們對工作的責任感；同時，還有利于高校績效考核制度的完善，促進學(xué)校的發(fā)展，提高教職工的教學(xué)質(zhì)量，使教職工主動參與績效考核，為教學(xué)活動作出更大的貢獻。

5.在實踐中構(gòu)建適合本校發(fā)展的績效考核制度。在高校進行績效考核之前，應(yīng)先自行根據(jù)高校的發(fā)展歷史、學(xué)校地位、教師觀念等一系列影響學(xué)校發(fā)展的原因進行績效考核制度的制定。雖然績效考核制度已經(jīng)確定，但是并不完善，在實際考核過程中還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際發(fā)展情況及教職工對績效考核制度的認可程度進行修改，從而構(gòu)建適合本校未來發(fā)展、適合本校教學(xué)的績效考核制度。首先，根據(jù)高校不同崗位教職工工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的不同，對績效考核制度進行科學(xué)、合理制定；其次，在制定好績效考核制度之后，針對各部門教職工實際考核中的表現(xiàn)、以及實際工作中對績效考核制度的認可程度，參考學(xué)校的規(guī)章制度進行利于學(xué)校發(fā)展、利于教師發(fā)展的績效考核制度的改革；最后，在學(xué)校各個部門緊密的合作下，對全校教職工實施績效考核，完善教職工教學(xué)方法，提高教職工的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的長遠發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，現(xiàn)今我國高?？冃Э己酥贫却嬖谝幌盗械膯栴}，嚴重阻礙了績效考核在高校中的實施，影響了高校的發(fā)展；因此，在高?？冃Э己酥贫鹊膶嵤┻^程中，一定要抓住績效考核的本質(zhì)，以促進學(xué)校發(fā)展為前提，以提高教職工教學(xué)質(zhì)量為目的，構(gòu)建適合本校教職工的績效考核制度，從而提高學(xué)校的科研水平、教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多的精英，促進社會的和諧發(fā)展。

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