嚴慧

【摘 要】面對經(jīng)濟的全球化，教育也在隨之變得國際化，我國大陸課程的國際化也在不斷發(fā)展。面對教育國際化，高校課程面臨著改革，大學英語的教學活動也在迎接挑戰(zhàn)。把原來的應(yīng)試英語教學轉(zhuǎn)移到學術(shù)英語的定位上來，從而為大學生面對國際化課程做好鋪墊活動。本文通過對國際化課程包含的內(nèi)容進行介紹，從而提出在教育國際化的背景下，如何對大學英語進行改革，旨在為英語教師提供有效的教學策略。

【關(guān)鍵詞】高等教育；國際化；大學英語；教學改革

引 言

自上世紀末，歐洲許多發(fā)達國家的高等教育已經(jīng)邁入了國際化行列，這股世界性的潮流也影響著中國的高等教育，為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，我國的教育也提出要努力提高教育的國際化水平，培養(yǎng)一批了解國際規(guī)則，在國際競爭與國際事務(wù)中能發(fā)揮自己才能的國際人才，但是真正的國際人才不僅要能夠熟練地用英語進行交流，對英語還要進行專業(yè)的研究和學習，從而保證自己的專業(yè)在國際上具有競爭力。[1]但是目前我國對英語的評價標準僅僅停留在考證的層面上，這顯然是不符合社會需求的。所以筆者認為，在國際化教育的背景下大學英語應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)英語，從而適應(yīng)國際化教育的大趨勢。

一、高等教育在國際化下所包含的內(nèi)容：

1.1教育觀念的國際化。具有國際化的觀念，是進行國際化教育的前提，也就是說要用全球的眼光對教育的發(fā)展和改革問題進行認識；

1.2培養(yǎng)目標的國際化。這一點具體表現(xiàn)在兩個方面：第一就是國際競爭力的培養(yǎng)，其次就是國際意識的培養(yǎng)。英語作為國際語言，在國際競爭中有著重要作用；

1.3進程的國際化。英語課程的國際化主要表現(xiàn)在內(nèi)容上，，這有利于促進各國學生間的的交流與學習，同時提高學生在國際知識方面的儲備。由于發(fā)達國家在國際化教育中的起步較早，因此其課程比例也在不斷提高。

1.4交流的國際化。在最近兩年中，國際學生在美國的招收比例也在不斷增加；同時德國在涉及與英語相關(guān)的課程項目，大多都是聘用的把英語作為母語的教師。

1.5合作與學術(shù)交流的國際化。在聯(lián)合國相關(guān)政策性文件中已經(jīng)指出：高等教育在知識的分享、發(fā)展、和轉(zhuǎn)讓方面有著重要功效，所以國際在學術(shù)上的合作應(yīng)該建立在為開發(fā)人類潛力的基礎(chǔ)上。

1.6教育資源的國際化。就目前的國際形勢而言，各國間的合作與發(fā)展都離不開資源的共享，因此在教育方面更是如此，要實現(xiàn)教育的國際化，也就應(yīng)該認識到教育共享的重要性。

二、面對高等教育逐漸國際化的背景，該如何進行英語改革

2.1隨著學生英語水平的提高，大學英語教育的目標也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變，由以往的應(yīng)試教育所體現(xiàn)的通用英語轉(zhuǎn)向把國際化課程作為主要方向的學術(shù)英語，從而是大學生的英語水平有質(zhì)的提高。學術(shù)英語不僅能提高學生的交流水平和語言運用能力，也能在一定程度上促進專業(yè)知識更好的掌握，從而為進一步的科研打下基礎(chǔ)。

2.2注重課程設(shè)計。在進行課程設(shè)計的時候，要綜合考慮學生的需求，也就是對學生的學習要求以及目的要充分了解，但同時也要結(jié)合自己學校的實際情況。對于達到一定標準的學生，可以對其知識強度以及寫作進度都有所增加，對他們的要求可以更高。當然，對于那些國際化比較強的學校，學術(shù)英語的要求也應(yīng)該適當?shù)奶岣?，學術(shù)英語與其他專業(yè)院系雙語課程的銜接能力也是必須考慮的要素。專業(yè)院校的優(yōu)勢在于清楚的了解抓也只是，對學生的寫作與閱讀有著極大幫助。所以教師在進行改革時，學生的實際情況是課程改革的決定因素。不能僅僅停留在表達上，對專業(yè)知識也應(yīng)不斷強化。所以，在進行大學也能夠與課程設(shè)計時，不能單純的進行語言學習，需要培養(yǎng)學生學會用英語去解決問題。

2.3英語教學的組織與管理要符合國際化的需要。我國教育的不斷擴招以及英語使用范圍的擴大，使得語專業(yè)的學生比較多，大都采用大板教學。由于英語的學習是一個大量練習的過程，老師與學生需要不斷地進行交流，基于這些原因，小班教學更有利于學生對知識的掌握。所以，大班的現(xiàn)實情況與小班的優(yōu)勢進行整合是一個急需解決的問題。[2]筆者認為，對于講授的課堂可以采用打敗那教學；對于那些針對性比較強，需要個別輔導的課程，可以采取小班教學。以效率的最大化為基礎(chǔ)。

2.4提高學生對國際文化的了解。語言的學習與交流離不開文化的支撐。面對高等教育國際化的現(xiàn)實，中國學生的留學活動已經(jīng)形成一股熱潮，同時也有大批外國學者進入中國學習，這些都避免不了因為文化的不同，而產(chǎn)生的文化沖擊，因為文化不同發(fā)生的誤解也不在少數(shù)。為了減少類似現(xiàn)象的發(fā)生，學生在進行聽說讀寫的時候，也應(yīng)注重對文化的了解。了解是為了更好的交流，但是也不能盲目崇拜或是極端排斥，得有一個度的把握。

總 結(jié)

在教育不斷進行改革的現(xiàn)實情況下，高等教育的國際化是大勢所趨，學術(shù)英語已經(jīng)代替了應(yīng)試英語的學習，英語等級的考試也不再是評價英語水平的標準，所以，各高等學校應(yīng)借著教育國際化的契機，對應(yīng)于課程的設(shè)計進行改革，提高學術(shù)英語的能力，從而為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]蔡基剛.教育國際化背景下的大學英語教學定位研究[J].外國語（上海外國語大學學報），2012（01）.

[2]束定芳.高等教育國際化與大學英語教學的目標和定位——德國高校英語授課學位課程及其啟示[J].外語教學與研究，2011（01）.