本輪基礎(chǔ)教育課程改革是新中國(guó)成立以來規(guī)模最大、最全面、最深刻，也將是最具有深遠(yuǎn)影響的一次改革。因此，在這次課程改革中，誰(shuí)先按照新課改精神并根據(jù)實(shí)際校情理清辦學(xué)思路，并進(jìn)行大膽實(shí)踐，誰(shuí)就會(huì)在當(dāng)?shù)貐^(qū)的學(xué)校中占領(lǐng)制高點(diǎn)。

一、走自主發(fā)展之路

魯迅曾說過：“教育是根植于愛的”，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心。正是基于這種愛的情懷和“以人為本”的核心，我們完全可以提出：“學(xué)校以育人為本，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到健康、快樂、主動(dòng)、和諧的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的辦學(xué)思路，可以按照“主體、合作、和諧、育人”的辦學(xué)理念去設(shè)計(jì)實(shí)踐。就一般而言，學(xué)校可分為硬件和軟件兩大塊，硬件建設(shè)只要資金到位就可以完成。而學(xué)校軟件建設(shè)卻是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在軟件這一層面之中，教師和學(xué)生是教育教學(xué)的主體。因此，辦學(xué)必須要有教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的兩個(gè)積極性，策劃共同遠(yuǎn)景，師師、師生、生生、家庭、社會(huì)和學(xué)校通力合作，完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，為學(xué)生的現(xiàn)在和將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在育人的過程中同時(shí)得到發(fā)展。就學(xué)校而言，針對(duì)教師、學(xué)生、是發(fā)展的主體，學(xué)校就要營(yíng)造適合的氛圍，并且要在教育教學(xué)的實(shí)踐中得到發(fā)展，要突出主體的參與性、主動(dòng)性。而學(xué)生、教師的發(fā)展，更離不開合作，教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系是合作關(guān)系，在合作中促進(jìn)師生學(xué)習(xí)與發(fā)展。在學(xué)生具有一定的主體性以后，合作是發(fā)展的正確之路：學(xué)生與教師的發(fā)展相互依存、相互促進(jìn)，是協(xié)同發(fā)展的，學(xué)生的發(fā)展是為將來能繼續(xù)學(xué)習(xí)、順利工作、幸福生活打基礎(chǔ)，是生命的基礎(chǔ)工程。

基于以上辦學(xué)理念，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)校教育看作是師生相伴而行的教育人生，是師生互動(dòng)發(fā)展空間和共存的生命意義。在主體教育思想下，教師不再是單純的知識(shí)傳遞者和智慧的啟迪者，而是變教師的直接“說”為指導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”；變教師獨(dú)立講解為教師組織學(xué)生積極思考，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者和儲(chǔ)存器，而是通過自主探索、合作交流，弘揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的天賦和才華。同時(shí)，還可以“主體、合作、和諧、育人”的辦學(xué)理念為切入點(diǎn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于與人交往，學(xué)會(huì)自主合作。在使學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特色，從而走自主發(fā)展之路。

二、“師資”“課改”雙飛翼

教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。因此，學(xué)校必須把打造一流的師資隊(duì)伍作為重頭戲抓。首先，要確立新課改下教師隊(duì)伍的發(fā)展目標(biāo)：教育思想、教育智慧、專業(yè)精神、專業(yè)人格。因?yàn)?，教育思想是教師從事教育工作的根本方向，教育智慧是教師從事教育工作的根本憑據(jù)，專業(yè)精神是教師從事教育工作的根本動(dòng)力，專業(yè)人格是教師從事教育工作的根本依托。具體說來，應(yīng)在引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的基礎(chǔ)上，開展大討論、問卷調(diào)查等方式研究確立具體的教師發(fā)展目標(biāo)：有良好的職業(yè)道德，有以現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)并逐步形成自己的教育理念和以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)方式，有用“行動(dòng)研究”的方法進(jìn)行教育科研的能力，有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂教學(xué)的能力。為此，在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，我校的師德師風(fēng)建設(shè)上，應(yīng)要求全體教師敬業(yè)、愛校、愛生、善處、自學(xué)、自省、自律、自強(qiáng)、合作，并組織教師開展一系列的形象建設(shè)活動(dòng)。在師德建設(shè)中，要調(diào)動(dòng)支部、行政、工會(huì)三位一體的領(lǐng)導(dǎo)，干部黨員、師德標(biāo)兵、三種骨干發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用，建立教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三維反饋評(píng)價(jià)，組織教研組、學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)三方合作宣傳表彰。此外，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，回顧自己的教育教學(xué)活動(dòng)，包括成功的課例、案例、失敗的課例、案例、獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒀杏懙葋硎崂碜约旱慕逃虒W(xué)思想和教學(xué)方式，不斷使教學(xué)思想符合課改新理念，并在教學(xué)方式上以學(xué)生發(fā)展為本，在課堂教學(xué)改革中實(shí)踐，對(duì)有成效者組織個(gè)案研討，請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)。把教師的個(gè)人課改成果（論文）編撰成冊(cè)，互相交流，從而促進(jìn)教師不斷發(fā)展。在教育科研上，學(xué)校應(yīng)圍繞實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合本校情況，從不同層面、不同角度進(jìn)行卓有成效的校本研究，并在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，并不斷提高。發(fā)展教師的教育科研能力，并推薦有一定研究能力的教師參加學(xué)校以上各種層次的提高學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)教師的又一重要途徑。對(duì)外出學(xué)習(xí)的教師，回校后，結(jié)合自身科研情況進(jìn)行再研究，以其再研究的成果，又對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，以達(dá)到充分利用和整合科研資源的目的，同時(shí)又節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。因此，主體合作課堂教學(xué)應(yīng)成為新課改的重點(diǎn)。我校應(yīng)要求教師在課改過程中必須人人參與，合作攻關(guān)，造就濃厚的課改研究氛圍，在研究的實(shí)踐中師生都能得到發(fā)展，都能受益。凡是師生得不到發(fā)展、不能受益的科研，我們必須堅(jiān)決反對(duì)。其研究的具體內(nèi)容主要應(yīng)為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)提問能力的培養(yǎng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)導(dǎo)向，激勵(lì)性評(píng)價(jià)如何具體化，教師在自主提問、合作學(xué)習(xí)中的作用，好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，新課程下教師的教學(xué)行為，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等等。

三、建構(gòu)“三位一體”德育網(wǎng)

“蒙養(yǎng)之始，德育為先”。“德乃立身之本”。對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)必須從起始年級(jí)抓起，從學(xué)生生活習(xí)慣到意志品質(zhì)，從文明禮貌到高尚情操，要對(duì)其進(jìn)行全面、多角度、深層次的打造和建設(shè)。學(xué)校應(yīng)以主體教育為契機(jī)，以少先隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)，以班級(jí)管理為核心，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和良好思想。通過對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作。

學(xué)校以愛國(guó)主義教育為主線，養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)學(xué)生健康、快樂、主動(dòng)、和諧地發(fā)展，為未來人才全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了更好地貫徹落實(shí)“小學(xué)生守則、規(guī)范”，深入開展?fàn)幾鑫拿餍≈魅说幕顒?dòng)，并將爭(zhēng)創(chuàng)文明校、文明班與愛國(guó)主義、集體主義教育有機(jī)結(jié)合，組織開展豐富多彩的活動(dòng)。

總之，只有用優(yōu)質(zhì)的教育開啟學(xué)生成功人生，用生動(dòng)活潑的教育吸引學(xué)生求知，給具有不同性格的學(xué)生提供發(fā)展的空間和可能，努力讓學(xué)生自主發(fā)展，才能打造“主體、合作、和諧、育人”動(dòng)人特色學(xué)校。

作者簡(jiǎn)介：孫敬堯，吉林省通榆縣開通鎮(zhèn)七井子小學(xué)，中學(xué)高級(jí)。