“少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。國家的希望是少年，少年的成長離不開教育。毋庸置疑，學(xué)生的教育離不開書本，但僅僅靠書本的教育也會讓學(xué)生變得呆板，故我們應(yīng)該將書本上的知識與社會實踐相結(jié)合，以保證學(xué)生能夠更好地認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會。那么，我們?nèi)绾尾拍軌驅(qū)旧系闹R與社會實踐相結(jié)合呢？

一、整合教材的知識結(jié)構(gòu)

就三年級品德與社會這門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生主要學(xué)習(xí)與社會生活息息相關(guān)的規(guī)則以及與自然科學(xué)、歷史、地理有密切聯(lián)系的知識。這么多知識交織在一起，要求我們在教學(xué)的過程中對教材進(jìn)行整合。將教材中不同單元相同的知識整合在一起，讓學(xué)生能夠更加全面具體的掌握知識。例如，三年級品德教材中第一單元的《我們的學(xué)?！芬徽n中，要求學(xué)生暢談在學(xué)校里學(xué)到的知識、規(guī)則，講一講學(xué)校里的活動，說一說在學(xué)校里獲得的獎項。根據(jù)這一內(nèi)容，我們可以將第二單元中《我學(xué)會了》的展示自己學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容相結(jié)合，把兩節(jié)課并在一起來講解。除此以外，我們還可以同第三單元的《規(guī)則在哪里》的內(nèi)容結(jié)合在一起講，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)校里學(xué)到哪些規(guī)則，這些規(guī)則都有什么用。這樣既能夠深入理解我們在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識、規(guī)則都有哪些，又能夠讓學(xué)生更好的掌握知識、規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教導(dǎo)學(xué)生無論何時何地都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則，為學(xué)生樹立良好的道德情操。除了對單元之間的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合以外，每節(jié)課的內(nèi)容也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的要求進(jìn)行整合。例如，在三年級品德下冊中《出行的學(xué)問》一課，不一定要按照書中給我們的順序來講解，我們可以在課程的一開始，引導(dǎo)同學(xué)們講講自己家附近有哪些交通工具，讓同學(xué)談一談乘坐這些交通工具的小故事，然后師生共同看書中的交通路線圖，看看書中的小朋友們遇到了哪些問題，我們共同探究如何解決這些小朋友們的問題。這樣一來既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠讓同學(xué)們更好的理解知識。

二、鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動

現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，很少有家長讓學(xué)生參加社會實踐活動。其實，我們?nèi)绻胱尯⒆由钊氲亓私馍鐣?，適應(yīng)社會就應(yīng)該讓孩子多多參加社會實踐活動。馬克思曾經(jīng)說過，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可見實踐的作用之大。如果不把書本中學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐中去，那么我們學(xué)的知識也就沒有任何意義了。但是我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動呢？首先，我們應(yīng)該深入解讀教材，教材中部分課程要求同學(xué)們參加社會調(diào)查。例如，《我的社區(qū)生活》一課中，要求學(xué)生進(jìn)行一次社區(qū)小考察。面對這樣的課程，我們應(yīng)該善加利用，悉心指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)查，如何寫調(diào)查記錄。豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。怎么寫調(diào)查記錄呢？其一，我們應(yīng)該尊重教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容把社區(qū)小考察填寫完整。其二，適當(dāng)擴(kuò)展。查找一些有關(guān)社區(qū)的資料，讓學(xué)生了解社區(qū)的歷史和文化，并開展小組討論，全班交流調(diào)查結(jié)果，開闊學(xué)生的視野。其次，靈活掌握教材。如果教材中沒有明確提出讓學(xué)生參加社會實踐，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們也可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行社會實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。例如，在人教版三年級品德與社會下冊中的《說聲“謝謝”》一課中，我們不僅引導(dǎo)學(xué)生參加小記者在行動的社會調(diào)查，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機(jī)會：過節(jié)的時候，鼓勵學(xué)生走向街頭撿垃圾；引導(dǎo)學(xué)生到敬老院、社會福利中心等地方去做義工。讓學(xué)生親身體驗一下當(dāng)你為他人提供服務(wù)時，他人和你說了一聲“謝謝”，你的心情是怎樣的。并讓學(xué)生寫寫感受。這樣能夠使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，更加懂得我們應(yīng)該向他人說聲謝謝。

三、合理利用活動課

活動課是品德課重要的課程內(nèi)容。通常我們上活動課都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參加表演或者開展討論等等。雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意，有些問題學(xué)生學(xué)完后仍然是似懂非懂。我認(rèn)為，我們應(yīng)該打破原有只能夠在教室中上課的陳規(guī)，將課堂移出教室，讓同學(xué)們切身感受社會，從而深入了解社會是什么樣的。使學(xué)生在走入社會后，更加懂得如何適應(yīng)社會。例如，在學(xué)習(xí)馬路不是游戲場一課的時候，學(xué)生課前收集的資料很充分，課堂上學(xué)生的模擬表演也非常成功，但學(xué)生對馬路不是游戲場的認(rèn)識深刻度不夠。我將課堂從室內(nèi)移到室外，把學(xué)生帶到學(xué)校附近的馬路上。引導(dǎo)同學(xué)們觀察學(xué)校門口的馬路，同學(xué)們看到馬路上來往的車輛，有的車輛飛奔而過，有的車輛不遵守交通規(guī)則，亂開亂闖，更有的車輛在馬路上左右搖擺，同學(xué)們看到這一景象，紛紛認(rèn)為，馬路不是游戲場，不應(yīng)該在馬路上嬉戲玩耍，要遵守交通規(guī)則。顯而易見，同學(xué)們對馬路不是游戲場的認(rèn)識更加深刻了，也懂得了如何過馬路。

四、及時做好教學(xué)反思

每一節(jié)課后，我們都應(yīng)該對這節(jié)課的教學(xué)過程做一個反思，看看自己在這一節(jié)課中哪里講的好，哪里需要改進(jìn)，提高教學(xué)水平。我們在做教學(xué)反思的時候要注意以下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)反思要有針對性，不能籠統(tǒng)泛泛的看問題，我們要深入、具體地看問題。其二，教學(xué)反思要及時。一節(jié)課上完了，我們要及時做好教學(xué)反思，否則時間一長，課程加多后我們很難回憶起整節(jié)課的全過程。其三，教學(xué)反思要看到自己的不足。只有看到缺點(diǎn)，才能夠促進(jìn)我們進(jìn)步。

新課標(biāo)指出：品德與社會的課程宗旨是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。希望我們的學(xué)生能夠做合格的接班人。

作者簡介：王云波（1984-），女，吉林通化人，吉林省通化市新嶺小學(xué)校教師，小學(xué)一級。研究方向：文藝學(xué)。