任何一次綜合實踐活動，都要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段，而貫穿在這三個階段中一般包括選題指導(dǎo)課、方案設(shè)計課、實踐研究、成果匯報課等環(huán)節(jié)。選題指導(dǎo)課是活動的開端，好的開端是成功的一半。因此，首當(dāng)其沖的選題指導(dǎo)課，對于能否成功地開展綜合實踐活動起著至關(guān)重要的作用。

所謂選題指導(dǎo)課，就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對一些感興趣的問題或現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考、交流，達(dá)成共識，形成一個大主題，用這個主題作為活動的方向，以此來確定活動的課型。選題指導(dǎo)課，一般包括確定主題、分解主題、劃分小組、擬定方案四個步驟。這是根據(jù)主題提出問題，把大主題分解成若干個小主題，然后把學(xué)生劃分成若干小組，有方向性地進(jìn)行研究。它是綜合實踐活動的開題課、起始課，對于起始課的流程和做法，我們基本掌握，但是真正實施起來，還要注意以下幾點：

一、活動的總方向，由教師把握

綜合實踐活動的亮點就在于它尊重學(xué)生的自主選擇和走出課堂，學(xué)生怎樣去研究、怎樣去匯報，完全由學(xué)生自己決定。有很多教師認(rèn)為，不管選擇什么樣的主題，都要尊重學(xué)生的意向，這樣才符合綜合實踐活動的基本理念。但世界是包羅萬象的，一次活動不可能面面俱到，不可能讓學(xué)生隨意的五花八門地去研究，總要有一個固定的研究方向。這個方向就要靠我們教師來把握、來確定。我們要依據(jù)學(xué)生能力、學(xué)校條件、實時狀況，找出一種有研究價值、符合學(xué)生年齡特點、投入不能過大、周期不能太長、收效好的課題去研究。比如，我曾經(jīng)和學(xué)生一起開展的《雙色火》活動，是當(dāng)年春天一戶農(nóng)家發(fā)生火災(zāi)后，引起學(xué)生談?wù)摱鄷r的話題確定的；《感恩》活動是在2009年春天，農(nóng)民領(lǐng)到糧食補(bǔ)貼后提出的；《走進(jìn)秋天》活動是2011年秋天提出并研究的。都是由我多方面分析、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生提出來的，開展的效果都很好。

二、小組劃分，一定要合理調(diào)配

綜合實踐活動指導(dǎo)綱要指出，“要尊重學(xué)生的自主選擇和主動參與”。大部分教師都會讓學(xué)生自己選擇感興趣的專題，根據(jù)興趣相同來劃分小組，這種做法是正確的、合理的。但是，在學(xué)生自主選擇專題的時候，往往會出現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”、“愛好扎堆”、“冷落弱者”的現(xiàn)象，這樣良莠不齊的組別無法保證每個小組活動的順利開展，必須要由教師進(jìn)行合理調(diào)配。比如，“分散強(qiáng)者”、“分散扎堆小組人數(shù)”，讓研究的力量趨于均衡，讓每組都有不同能力的人才。這樣才能保證每組活動順利進(jìn)行。

三、不能忽視活動計劃的審查和指導(dǎo)

選題指導(dǎo)課基本包括確定主題、分解主題、劃分小組、擬定計劃四步。學(xué)生在選好主題、分成小組后就要擬定活動計劃。學(xué)生的計劃多種多樣，教師就要詳細(xì)審查，絕不能忽視。因為這關(guān)系到學(xué)生的安全、資金的投入、方案的可行性等問題。雖然綜合實踐活動的突破點就在于讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活去實踐研究與體驗，但是，這一切要在保證學(xué)生安全、符合學(xué)校條件、適合學(xué)生活動的前提下進(jìn)行。如果學(xué)生的方案中存在不安全隱患或?qū)嵤┢饋砗芾щy，我們就要建議學(xué)生摒棄。另外，學(xué)生可能遺漏了一些更簡單易行的方式、方法，我們在審查指導(dǎo)時應(yīng)一并提出，以拓寬學(xué)生的思路，教給學(xué)生方法。因此，這個環(huán)節(jié)決不能忽視。

四、指導(dǎo)記錄活動收獲和感受，記下精彩的瞬間

學(xué)生在實踐研究過程中，往往被生動的社會現(xiàn)象和新鮮事物所吸引，忘記如何記錄信息，忘記寫下當(dāng)時的感受，忘記拍攝關(guān)鍵的鏡頭和環(huán)節(jié)，造成匯報時抓不住重點，所匯報的內(nèi)容缺乏說服力的后果。所以，在此之前，一定要教給學(xué)生方法，交給學(xué)生任務(wù)，讓精彩的瞬間成為永恒。

作者簡介：叢春雙（1968-），女，吉林通榆人，吉林省通榆縣十花道學(xué)校，小學(xué)一級。