一、案例發(fā)生與經(jīng)過

通過第一課《植物新生命的開始》的教學(xué)，孩子們已經(jīng)對種子有了一定的了解。在第二課中孩子們首先匯報了自己的種植計劃，通過討論明確了：為確保出芽率，每個試驗中鳳仙花種子的數(shù)量要在兩顆以上。然后學(xué)生按照自己的計劃準(zhǔn)備實驗器材。在課堂上師生共同完成第一個實驗：在玻璃杯里種植鳳仙花?？紤]到把花盆拿到學(xué)校來很不方便，因此讓學(xué)生把種子帶回家，在父母的幫助下種植鳳仙花，并要求做好記錄，一周后在班級里進(jìn)行匯報。

一周后，上第三課《我們先看到了根》，學(xué)生們要匯報自己的觀察記錄。在匯報中我發(fā)現(xiàn)：對于在玻璃杯中種植鳳仙花這個實驗，同學(xué)們都很踴躍，記錄很詳盡。大家通過討論、交流得出結(jié)論：種子萌發(fā)先長根，而且根總是向下生長，生長速度很快。

接下來，在匯報種在花盆里的鳳仙花的生長情況時，舉手的人數(shù)明顯減少了許多。此時我隱約感到出現(xiàn)了一些問題，馬上問沒有舉手的同學(xué)：出現(xiàn)了什么問題？他們的回答出乎我的意料。有的學(xué)生說，回到家后自己的材料被父母扔掉了；有的同學(xué)說，父母認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，不允許做，還有的同學(xué)實驗失敗了。這時我終于明白了為什么匯報的人數(shù)會那么少。原來是孩子們在家里的實驗出現(xiàn)了問題。在后面的三個平行班中，也出現(xiàn)了此類的情況。

二、案例反思與對策

反思：經(jīng)過調(diào)查，我認(rèn)為原因主要有以下幾點：

1. 家長對新課程《科學(xué)》教學(xué)的重要性缺乏了解。很多家長認(rèn)為語、數(shù)、外至上，科學(xué)是輔科、技能科，所以對學(xué)生進(jìn)行的家庭實驗持漠視的態(tài)度，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

2. 孩子沒有和家長溝通，家長不知道他們在干什么，不小心將器材給丟棄了。

3. 孩子自己粗心大意，沒有認(rèn)真去觀察實驗。

4. 家長認(rèn)為科學(xué)實驗儀器準(zhǔn)備起來很難，很費力。

5. 不知道將實驗器材放在哪里了，過幾天又找不到了。

原因很多，但是這些原因的存在，對新課程的科學(xué)教育會有很大的影響：一是挫傷孩子們的積極性、好奇心和研究動力，二是對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不利。

對策：“鳳仙花”在現(xiàn)代家庭中慘遭不幸，孩子們有的是無知，但更多的是無奈。怎樣才能讓學(xué)生在家中非常順利地完成科學(xué)實驗？針對這種情況，我采取了如下辦法：

首先，由于學(xué)生的種植栽培、觀察活動地點主要在家里，所以必須和學(xué)生的家長建立聯(lián)系，以取得家長的支持。可以告訴家長：其實實驗器材很好找，可以利用一些家里的廢舊物進(jìn)行改裝，如把礦泉水瓶去掉一部分，再標(biāo)上刻度，就可以替代燒杯，解決家中無器材的顧慮。如果學(xué)生探究活動出現(xiàn)的問題在家長那里，應(yīng)及時與家長溝通，請求家長幫助解決。遇到不理解、不支持的家長就要與家長多溝通，和家長推心置腹地交談，說明我們要求孩子們種植的目的，盡量獲得家長的理解，改變家長的觀念，讓家長支持我們教學(xué)工作，在家里的一個小角落里建成自己的家庭實驗室，擺上一些常用的實驗儀器。令人鼓舞的是，不到一周，90%的學(xué)生已經(jīng)找到了自己固定的角落，并且添加了簡單的器材，能夠順利地進(jìn)行種植實驗。

其次，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生認(rèn)識到種植實驗的重要性，改掉粗心大意的毛病，認(rèn)識到做事認(rèn)真細(xì)致的好處。

一周之后，在所有試點班級的教學(xué)反饋中發(fā)現(xiàn)，93%的學(xué)生認(rèn)真完成了這個家庭實驗，部分學(xué)生失敗的原因主要是出現(xiàn)意外。課堂教學(xué)中，由于大部分學(xué)生體驗到了種植過程中的成功與喜悅，課堂氣氛非?；钴S。

通過這個辦法，學(xué)生有了自己固定的角落建立家庭實驗室，而且這是一個屬于孩子自己的空間，家長會尊重孩子的隱私和自由，不會對實驗過程進(jìn)行阻止，相反還會承擔(dān)起家庭指導(dǎo)師的職責(zé)，同時對科學(xué)課中很多家庭實驗，都會起到促進(jìn)作用。教師不需要每次實驗都千方叮囑，布置家庭實驗?zāi)軌蝽樌沓烧碌氐玫铰鋵?。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步向著個性發(fā)展的方向努力，提出了根據(jù)自己的愛好和興趣創(chuàng)建家庭植物園等建議，得到了廣大家長的支持。

作者簡介：趙曉旭（1976-），女，吉林省東遼縣渭津中心小學(xué)校教師。