“創(chuàng)新”是一種新的觀念、意識、思想、精神和行為的系統(tǒng)性的體系。創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造型人才最具生命力的一種特殊素質(zhì)。

要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即學(xué)生創(chuàng)造新思想、新觀念、新成果、開拓新領(lǐng)域的能力，要在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育時(shí)代的需要。

通過長期的課堂教學(xué)實(shí)踐，對如何在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我主要采取以下三方面措施。

一、教師要樹立創(chuàng)新的觀念

為了擺脫禁錮的理性思維，讓學(xué)生“自由思維”，改革教育方法，實(shí)施民主教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，變教師教給學(xué)生知識為主動(dòng)去索取，可突發(fā)奇想，強(qiáng)化學(xué)生思維外化的潛能意識。

1. 積極開發(fā)學(xué)生的智力潛能。小學(xué)生年齡小，可塑性大，智力潛能很容易開發(fā)，所以在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該積極地去開發(fā)、去培養(yǎng)、去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

2. 充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。在課堂教學(xué)中，只有教師教學(xué)得法，才有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的聰明才智要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，才能得到充分的發(fā)揮。教師要善于提出富有思考性的問題，開啟學(xué)生智慧的閘門，提高思維的靈活性。例如，小學(xué)五年級的《林?！芬晃闹袑懙溃骸芭d安嶺多么會打扮自己呀；青松作衫白樺為裙，還穿著繡花鞋?！苯虒W(xué)中我啟發(fā)學(xué)生，你還可以怎樣替興安嶺去打扮呀？學(xué)生一聽就來了興致，開始為興安嶺設(shè)計(jì)起美麗的服裝來。有的學(xué)生這樣寫道：“興安嶺多么會打扮自己呀；綠松彩衣銀樺紗裙，穿著美麗的高跟鞋?！卑雅d安嶺打扮成了一位成熟的現(xiàn)代女性。

3. 為學(xué)生營造平等寬松的學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)新素質(zhì)中最基本的態(tài)度之一就是質(zhì)疑。好奇、質(zhì)疑是兒童的天性，教師只有為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。面對學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問，并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，捕捉學(xué)生“智慧的火花”與“靈感”，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生勇于嘗試、探索，在失敗和挫折面前不氣餒。這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，敢想、敢說、敢做創(chuàng)造了條件。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識

學(xué)生的創(chuàng)新意識來源于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心里成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。在課堂教學(xué)中，教師用美的語言、美的表情、美的動(dòng)作和美的板書等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用新奇的內(nèi)容和方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用設(shè)疑激趣的方法，抓住知識的內(nèi)容的關(guān)鍵，開拓學(xué)生的思路，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。讓學(xué)生樂學(xué)而不疲，時(shí)有靈感出現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，有機(jī)會表現(xiàn)自己，有做人的自豪感和做事的成功感。例如，在教學(xué)小語五年級《琥珀》一文時(shí)，當(dāng)講到蜘蛛剛撲過去，小蒼蠅在撣綠翅膀，刷圓腦袋時(shí)，兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色淚珠里。啟發(fā)學(xué)生思考這件事能用哪句成語來概括呢？學(xué)生說了很多成語都不符合，突然有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不突出的學(xué)生舉起手來說道：“螳螂捕蟬，黃雀在后?！彼械膶W(xué)生都驚呆了，我這時(shí)馬上表揚(yáng)了他，也用了一句成語，大家看看，這名同學(xué)“不鳴則已，一鳴驚人?！笔惯@位同學(xué)有了自豪感和成功感。

三、掌握豐富的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新需要廣博的知識，知識越廣泛，新的思想和新的觀念越容易產(chǎn)生。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的新一代，就得充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新能力，獨(dú)立索取知識，敢于在學(xué)習(xí)中發(fā)表不同的見解，利用已有知識進(jìn)行大膽探索，爭取成功的機(jī)遇，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。滿懷無限的熱情，張開創(chuàng)新翅膀，去攻克一道道險(xiǎn)關(guān)。同時(shí)，也不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成功的原因，使創(chuàng)新的能力有不斷增加能量的源泉。

總之，在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)期素質(zhì)教育的需要，是順應(yīng)新世紀(jì)全球教育發(fā)展宏偉走勢的現(xiàn)代教育文明的需要。所以說，我們必須成功地?fù)?dān)當(dāng)起創(chuàng)新教育的責(zé)任，完成教書育人、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的光榮使命。

作者簡介：徐洪霞（1962-），女，吉林省長嶺縣流水鎮(zhèn)中心校教師，小學(xué)一級。