從幼兒的閱讀和實(shí)際生活場(chǎng)景出發(fā)，讓幼兒在唱兒歌、做游戲等寓教于樂(lè)的形式中學(xué)習(xí)“基本禮儀”、“家庭禮儀”、“幼兒園禮儀”、“公共場(chǎng)所禮儀”、“節(jié)日禮儀”五方面的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成各種禮儀的好習(xí)慣。

一、 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 利用豐富多彩的教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣滲透在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子在快樂(lè)的一日生活中潛移默化地受到熏陶。

2. 通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快、思維活躍、接受能力強(qiáng)；通過(guò)游戲活動(dòng)，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系。

3. 教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵期，培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。

4. 首先必須明確孩子應(yīng)該具有哪些良好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活方面有著重要的影響：

（1） 有益于孩子自立自信的。不要小看孩子能獨(dú)立完成一點(diǎn)小事，家長(zhǎng)和教師就要輔以贊同和鼓勵(lì)，這樣孩子的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

（2） 有益于孩子良好人際關(guān)系的。別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，這也是基本的道德原則。在當(dāng)今社會(huì)如果有了良好的人際關(guān)系，就意味著擁有了成功的鑰匙。

二、 家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成

1. 適時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

2. 對(duì)幼兒的早期教育越來(lái)越受到家庭的重視。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開幼兒園、小學(xué)教育，同時(shí)更離不開家庭教育。父母是孩子的第一任教師，父母的教育行為往往直接影響著孩子的思想行為，好多父母抱著“樹大自然直，兒大自成才”的想法，其實(shí)孩子的能力是在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，孩子沒有在家鍛煉的機(jī)會(huì)。

3. 家校溝通，努力實(shí)現(xiàn)家園共育。父母的一言一行、一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里，并以父母為榜樣來(lái)模仿。所以，我們要經(jīng)常主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)談心，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的習(xí)慣，取得家長(zhǎng)的支持、幫助，共同樹立正確的教育觀念，配合我們進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

4. 無(wú)論在什么樣的環(huán)境中，如果用良好的行為去影響孩子，那么孩子也就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在實(shí)際生活當(dāng)中，要隨時(shí)教育孩子尊重別人的勞動(dòng)成果，幫助家長(zhǎng)做些力所能及的事情，克服自私、依賴的不良性格品質(zhì)，讓他們分辨是非，培養(yǎng)獨(dú)立的能力，為他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5. 行為訓(xùn)練，方法多樣、形式活潑。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個(gè)“教——扶——放”的過(guò)程，幫孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣嘗到苦頭”；使習(xí)慣的養(yǎng)成由被動(dòng)到主動(dòng)，再到自動(dòng)。

三、循循善誘，向幼兒提出明確、嚴(yán)格的要求

1. 提出每點(diǎn)要求一定要合理化，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力逐步提高。提出的問(wèn)題要求做到內(nèi)容具體、明確，語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練；循序漸進(jìn)，這樣便能取得良好的效果。

2. 不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，就?huì)自覺地抵制那些不良的行為了。

3. 注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤。幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：教師的提醒不是解決問(wèn)題的好辦法，調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，才能讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺遵守紀(jì)律。

4. 激發(fā)幼兒努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情。對(duì)年齡小的幼兒可以少講點(diǎn)，對(duì)年齡大的幼兒可以多講點(diǎn)。所以，道理要講一點(diǎn)，但不要講得太多。

5. 教師以身作則，做幼兒的表率。幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，對(duì)老師的言談舉止，觀察最細(xì)、感受最強(qiáng)。因此，我們就更應(yīng)該注意從自身做起，嚴(yán)于律己，為幼兒做表率。

作者簡(jiǎn)介：王書英，吉林省安圖縣松江幼兒園，小學(xué)高級(jí)。