林彩霞

音樂是美好的，音樂是圣潔的，它表達人間的情感，凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，使人們理解美，向往美，擁抱美。美麗無處不在，音樂無處不在，所以音樂是生命和情感的藝術(shù)。

那么，新課改中的音樂課堂、音樂教師應該如何在音樂創(chuàng)造中讓學生的想象力豐富起來呢？我認為應從以下幾方面入手：

一、讓創(chuàng)新的音樂發(fā)揮學生的想象力

《義務教育音樂課程標準》中指出：在關注對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關注音樂教育方式的創(chuàng)新。學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，首先需要一種創(chuàng)造性的音樂學習。

是的，新的事物會給學生新的心情、新的想象，新的環(huán)境更會給學生新的好奇和新的沖動。在新課程理念的指導下，如果常常用新的教育方式來組織教學，會有許多新的收獲。

二、讓學生在愉快中感受、想象、創(chuàng)造音樂

我們說音樂創(chuàng)造不是單純地把一個東西寫出來或是唱出來，表現(xiàn)出來，而是少年兒童通過感受音樂，想象音樂，真正對音樂有所體驗后創(chuàng)造出來的。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學已成為促進學生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。音樂教學應該舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施。

三、在有創(chuàng)造性地歌唱中使學生的想象力豐富起來

音樂創(chuàng)造不僅僅是為音樂創(chuàng)作動作或為旋律添上適當歌詞，還表現(xiàn)在有創(chuàng)造性地把歌曲唱好。

我經(jīng)常在歌曲教學后啟發(fā)學生嘗試著改變該歌曲的速度來演唱，讓他們說出自己的感受。如：蘇教版第九冊《踏雪尋梅》，有的學生喜歡把速度唱得快一些，因為他們覺得快一些表現(xiàn)出主人公賞雪、喜雪的急切心情；另外的學生則認為用中速、甚至更慢的速度來演唱，則更能體現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的學者風度。教師并沒有給予直接的批評，而是鼓勵學生說出自己的音樂感受，用事實來說話！

綜上所述，音樂創(chuàng)造給學生帶來的收獲層出不窮，實際的教育過程遠遠比約定俗成的傳統(tǒng)教學觀所給予的要生動、活潑、豐富得多。創(chuàng)造性是一個人的本性，教師要給學生創(chuàng)設環(huán)境，給學生創(chuàng)造條件，提供正確的方法，使學生在音樂創(chuàng)造中發(fā)揮自己的個性，拿到學習音樂的金鑰匙，讓學生的想象個性在音樂的天地里真正地飛起來！

（作者單位 廣東省清遠市佛岡縣第一小學）

編輯 李建軍