譚毅

【摘 要】現(xiàn)代社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，對大學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，僅僅學(xué)好課本知識已經(jīng)無法滿足社會的要求，在大學(xué)階段，創(chuàng)造自主管理的平臺和空間對于培養(yǎng)大學(xué)生各方面能力是大有裨益的。文章闡述了大學(xué)生自主管理的主要內(nèi)容，通過我國大學(xué)生自主管理的現(xiàn)狀與國外大學(xué)在大學(xué)生自主管理方面的情況的對比，提出了提升我國大學(xué)生自主管理能力的思考。

【關(guān)鍵詞】自主管理；現(xiàn)狀；作用

大學(xué)生自主管理是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要方面也是高職院校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。實行大學(xué)生自主管理是當(dāng)今社會發(fā)展對人才的客觀要求，也是適應(yīng)大學(xué)生成長過程中心理特點的要求。輔導(dǎo)員要以大學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，構(gòu)建適合大學(xué)生發(fā)展的管理模式，充分調(diào)動大學(xué)生的自主管理能力和積極性、主動性，在學(xué)生管理工作與大學(xué)生成才之間搭建起一座更加開放的平臺。大學(xué)生身心發(fā)展已趨于成熟，他們正在或已經(jīng)形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀。這就要求大學(xué)遵循不同于中小學(xué)的教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，對于大學(xué)生的管理應(yīng)充分調(diào)動自主性。

一、大學(xué)生自主管理的內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)的自主管理。自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者有意識、有計劃地調(diào)節(jié)自己的心理和行為，自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程，這是把學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力的過程。

2、活動的自主管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的所有知識技能最終要通過實踐活動表現(xiàn)出來，通過解決實踐過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的集體意識和團隊合作精神。學(xué)生自主開展課外活動中，在教師的引導(dǎo)下積極主動承擔(dān)起開展活動的責(zé)任，實現(xiàn)將理論知識最終內(nèi)化為實踐技能。課外活動通過設(shè)定真實生活的問題情景為對象，達(dá)到學(xué)生與群體的互動，實現(xiàn)學(xué)生自我教育管理的目的。

3、學(xué)生組織的自主管理。學(xué)生組織的自主管理程度對高校管理工作有著重要影響，學(xué)生組織是學(xué)生開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。學(xué)生個體的自主管理包含在學(xué)生組織的管理中，而學(xué)生個體對學(xué)生組織的管理又促進學(xué)生自身的發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生自主管理的現(xiàn)狀

（一）國外高職院校學(xué)生自主管理的基本狀況。在學(xué)業(yè)上，加拿大大學(xué)生是自主選擇，自我負(fù)責(zé)的。在加拿大大學(xué)里，從選課到網(wǎng)上注冊、從交費到上課，學(xué)生們都要自己為自己操心。學(xué)習(xí)過程也比較獨立自主，參與意識和創(chuàng)新能力都比較強。在學(xué)生會的管理上，加拿大的大學(xué)學(xué)生會也體現(xiàn)出了明顯的自主管理特點。在加拿大大學(xué)里，大學(xué)學(xué)生會組織是完全獨立的，學(xué)生會與校方的關(guān)系是完全平等的，學(xué)生會擁有100%的自主權(quán)。他們根據(jù)各省法律依法成立，收取會費，獨立經(jīng)營，并能主動積極地參與社會。實行委員會制度，成員包括部分專職委員、志愿者、各主要社團的代表等。委員會成員由所有學(xué)生會成員選舉出來，選舉每年舉行一次。在參與學(xué)校管理上，美國的大學(xué)生們體現(xiàn)出了很大的自主管理權(quán)。在其他的管理上，外國大學(xué)生管理的自主性也很充分和廣泛。大學(xué)生參與管理與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)，如圖書館、學(xué)生宿舍、餐廳、學(xué)生活動中心等，實行學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，以及學(xué)生考試和日常行為規(guī)范的自我監(jiān)督等。同時發(fā)揮學(xué)生報社和學(xué)生電臺的作用和影響。學(xué)生辦報是學(xué)生參與管理的一種重要的形式，它能夠直接或間接地對學(xué)校決策產(chǎn)生影響。

（二）相較我國高職院校學(xué)生的基本狀況

1、生活中自我管理能力較低。當(dāng)前的高職院校學(xué)生既追求獨立卻又充滿依賴的性格特點很大程度上影響到了他們的自我管理。在金錢的使用方面，由于高職院校學(xué)生的物質(zhì)生活條件相對較好，對金錢的使用較少有度；在行為方面，處在青年早期的他們，比較敏感，容易受外界環(huán)境的影響，耐挫能力較低，特別是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，各種網(wǎng)絡(luò)虛擬世界進入他們的生活中，比較容易使他們在虛擬與現(xiàn)實之間無所適從。在時間管理方面，許多高職院校學(xué)生生沒有形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活學(xué)習(xí)中缺乏緊迫感，表現(xiàn)在每學(xué)期期末許多大學(xué)生才積極補課，進行充電等！

2、學(xué)業(yè)上規(guī)劃管理盲目混亂。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)都是在家長的高考志愿和學(xué)校的培養(yǎng)計劃下學(xué)習(xí)，按部就班地在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的課程，掌握規(guī)定的知識，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，因此，他們基本上沒有太多的自主權(quán)和選擇權(quán)，很難明確認(rèn)識到自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。也使得他們生活目標(biāo)也充滿迷茫，他們生活沒有規(guī)律，作息時間混亂，大多學(xué)生在教學(xué)計劃的被動帶動下生活學(xué)習(xí)，較少學(xué)生能積極根據(jù)教學(xué)計劃，課程安排來安排自己的校園生活。

3、能力發(fā)展的參與管理總體較弱。高職院校學(xué)生參與管理的意識總體較弱，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面他們較少參與學(xué)校的學(xué)術(shù)研究活動，許多高職院校學(xué)生還沒有真正從高中的學(xué)習(xí)模式中轉(zhuǎn)變過來，仍然堅持學(xué)習(xí)課本知識為主，非常看重期末考試的分?jǐn)?shù)，很少參與高校的各類學(xué)術(shù)活動"科研活動；另一方面他們也很少參與學(xué)校的硬件管理，如公寓管理、食堂伙食管理等。雖然許多學(xué)生也積極通過院系學(xué)生會、網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，參與學(xué)校的部分管理工作，但相對于大多數(shù)同學(xué)而言，參與的渠道較少，真正參與的同學(xué)并不多。

三、高職院校輔導(dǎo)員有效實行大學(xué)生自主管理的方法

1、關(guān)鍵期教育促進自主管理意識發(fā)展。高職院校大學(xué)生關(guān)注面廣泛，興趣駁雜，輔導(dǎo)員管理應(yīng)注重從整個社會的角度對他們進行引導(dǎo)，充分給予他們自主管理的權(quán)利，并從多個角度出發(fā)，尊重每個學(xué)生的不同選擇，注重意識的培養(yǎng)重于知識的傳授，同時，做好入學(xué)時的教育。在入學(xué)教育中進行自主管理意識的灌輸和啟發(fā)，對其自我管理能力的提高能起到事半功倍的效果。其次，做好大型活動教育，讓學(xué)生在大型活動中發(fā)揮積極性"主動性，使自己的自我管理意識和能力得到有效提高。積極勵大學(xué)生參與各類實踐活動，容易形成自我教育能力。

2、加強服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動合作。隨著學(xué)生主體地位的加強，輔導(dǎo)員在管理工作中除了適當(dāng)放權(quán)外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)如何做人、如何做事、如何學(xué)習(xí)、如何共處，在培養(yǎng)自主生活、管理能力和創(chuàng)新思維的同時，更要培養(yǎng)合作意識，使大學(xué)生從“被動服從管理”轉(zhuǎn)變到“主動自主管理”、“配合服務(wù)”、“與服務(wù)者合作”。

3、搭建大學(xué)生自主管理平臺。有效實施大學(xué)生自主管理，輔導(dǎo)員要為其搭建一座更加開闊的平臺，為學(xué)生提供個性發(fā)展和自主管理的空間，在學(xué)生自治和學(xué)校事務(wù)的管理上給予學(xué)生更廣泛的空間和參與權(quán)，以便營造有利于溝通、合作的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)。

（1）通過制定相關(guān)制度體現(xiàn)有利于大學(xué)生自主管理的原則，使大學(xué)生自主管理有章可循。

（2）吸引大學(xué)生廣泛參與班級規(guī)章制度的建設(shè)，包括有關(guān)出勤、班費、班干部選任等制度，通過學(xué)生的參與熱情增強學(xué)生對規(guī)章制度的認(rèn)同感和自覺遵守意識，切實實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作。

4、加強對大學(xué)生自主管理的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)對大學(xué)生自主管理進行宏觀而不是微觀的指導(dǎo)，在自主管理的大方向上給予指導(dǎo)，在過程中監(jiān)督、總結(jié)和調(diào)整，放手由學(xué)生自己組織、自己管理、自己監(jiān)督，在活動中培養(yǎng)自主管理的意識。對于大學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)管理上，要在學(xué)校委員會上給予學(xué)生相對的發(fā)言權(quán)和參與權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身權(quán)益。

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