于艷雙

【摘要】在新課程教育改革下，學校對于課堂教學的質量要求越來越高。在小學數學的教學中，如何進行教學創(chuàng)新，提高教學質量，成為新課改背景一個急需解決的問題。小學教育是九年義務教育的起步階段，需要為將來的學習打好基礎。文章從小學數學教育的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述小學數學教學中存在的問題，再針對這些問題談談新課改背景下小學數學教學創(chuàng)新。

【關鍵詞】小學數學 新課改 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0158-01

0.引言

隨著新課程改革的深入，創(chuàng)新的教學方式逐漸在課堂中實踐開來。小學數學教學也在這個大背景下急需創(chuàng)新。新課改對教學質量的要求越來越高，提高教學質量也成為學校的重點。如何提高小學數學的教學質量，已經成為一個學生和老師都非常關心的問題。但在目前的小學數學教學中，仍存在著一些比如教學觀念落后、教學方式單一、師資力量薄弱等問題。對小學數學教學進行創(chuàng)新成為不可避免的趨勢。

1.小學數學教學現(xiàn)狀

小學教學是學生學習生涯的最初階段，它對于學生將來的成長具有非常關鍵的影響。在教學過程中學生對于數學的興趣普遍不高，因為數學是個邏輯思維能力要求很強的學科，學生接受起來比較有難度，而且老師在教學方式上也存在著一些問題。從總體情況來看，在小學數學的教學過程中，小學數學的考試成績普遍較高，但是很大一部分原因是小學數學相對比較容易，但在一些比如教學方式、自主學習能力的培養(yǎng)上，卻存在一些問題，這對于學生將來的成長是非常不利的。因此對于小學數學教學的創(chuàng)新已經迫在眉睫。

2.小學數學教學中存在的問題

2.1脫離生活

很多老師在對學生進行教學時，枯燥無味，照搬書本內容，將書本上的知識點講得很多很雜，學生就很難理解。小學生由于涉世不深，相對的理解能力較差，如果只是將書本上的東西照搬出來講解，并沒加以生動的說明，學生很難有深刻的認識。小學老師在數學教學過程中，常常會犯脫離實際生活的問題。數學是為現(xiàn)實生活服務的，在數學的學習中，離不開現(xiàn)實生活。一旦脫離了生活，就會讓學生覺得數學高深莫測，很難理解。

2.2教學觀念落后，教學方式單一

很多小學的數學教師長期處于一種麻木的教學方式下，教學思維定性，且小學很不注重對于老師的培訓，這就導致這些老師的教學觀念比較落后保守。他們很少接觸新的教學觀念，也無法接受一些比較先進的教學觀念。教學觀念的落后決定了教學方式的單一。這些教學方式無法激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

2.3學生自主學習能力差

在我國的小學數學教學過程中，學生的自主學習能力普遍比較差，這不但和老師的教學方式有關，也和學生們自己平時沒有良好的學習習慣有關[1]。許多老師在上課的時候，按自己的方式教學，并沒以學生為主體，很少關心學生是否聽懂，不會去啟發(fā)學生、鼓勵學生去進行自主學習。學生因為聽不懂老師的講課內容，久而久之就會失去學習的積極性，就更不用說自主學習了。

2.4多媒體技術應用缺乏

多媒體技術已經成為一種常規(guī)的教學方式，它能夠很好地提高老師的教學質量。在小學數學教學過程中，由于資金投入不足，很少有多媒體技術的應用。隨著教育改革的深入，光靠老師的寫和說已經很難滿足現(xiàn)代教學需求了。多媒體技術應用的缺乏，也在一定程度上會影響教學效率。

3.新課改背景下小學數學教學創(chuàng)新

3.1聯(lián)系生活，加深理解

數學是一門邏輯思維能力要求很高的學科，也是一門實踐性很強的學科。任何一門學科，都是為現(xiàn)實生活服務的，數學也不例外。小學生具有天生好奇、好動的特點，如果在小學數學學習過程中，將數學和生活聯(lián)系起來，讓學生在生活中實踐，這樣能夠很好地讓學生提高對于數學學習的興趣，比如對于空間幾何的學習中，老師可以要求學生每人去搜集一些生活中的幾何物體。生活中有許多空間幾何物體，長方體的有鉛筆盒。球體的有足球、籃球、乒乓球，正方體的有魔方玩具等，學生通過生活中的一些實物進行認識，就能夠更好地理解教科書上的知識。

3.2改變落后的教學方式，進行情境教學

對于落后的教學觀念和教學方式，應當果斷地拋棄，接受新的教學觀念和教學方式[2]。老師在教學過程中，要學習一些新的教學方式，比如情境教學。情境教學就是在教學過程中進行形象生動的引用或者創(chuàng)建一個有趣的情境讓學生去體會去感受。情境教學能夠很好地激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力，將學習內容和實際生活情形聯(lián)系起來，這樣能夠大大提高數學的教學質量。

3.3培養(yǎng)學生自主學習的能力

在新課改的要求下，學生成為教學的主體，而老師是起著引導的作用。老師在進行數學教學的過程中，要充分尊重學生，不斷地引導學生進行自主探索。比如在進行新內容的教學前，先讓學生進行預習，然后將不懂的地方和產生的疑問記錄下來，預習完后統(tǒng)一向老師提出來，老師不能直接告訴學生答案，而是要一步一步地引導他們進行問題的研究和探索，最后找出問題的答案。

3.4加大多媒體技術的應用

學校應該要加大對于多媒體技術的應用，現(xiàn)在很多城市里的小學，都已經將投影儀、多媒體教室等應用到數學教學中去了，這能夠大大提高小學數學的教學質量，因此學校要加大資金投入力度，購置現(xiàn)代化設備，豐富教學方式，提高教學質量。

4.結語

在新課改背景下，小學數學的教學創(chuàng)新已經成為不可避免的趨勢。在我國小學數學教學過程中還存在著很多的不足，因此要對小學數學教學進行全面創(chuàng)新，以更好地適應現(xiàn)代化教學。

參考文獻：

[1]袁世超. 新理念 新方法 新課堂——淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學數學課堂教學[J]. 學周刊，2013（31）：166-167.

[2]呂傳樓. 淺析在新課改背景下小學數學教學的創(chuàng)新[J]. 學生之友（小學版）（下），2011（11）：46.