李存英

英語(yǔ)教材內(nèi)容是一個(gè)完整的知識(shí)體系，教學(xué)中復(fù)習(xí)和新知識(shí)的教學(xué)是一個(gè)重要的步驟。那么作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師怎樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、肩負(fù)起相應(yīng)責(zé)任，如何在把握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文專(zhuān)區(qū)教材的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文就這個(gè)問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試性的探索。

一、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

1.重視教學(xué)前的熱身

教學(xué)伊始，往往是贏得教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師組織動(dòng)員學(xué)生，集中注意力，眼、耳、腦、手并用，使學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教學(xué)中可以采取唱首英語(yǔ)歌、背個(gè)英語(yǔ)兒歌、唱讀英語(yǔ)小調(diào)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行weather一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以唱“thunder”這首歌步入英語(yǔ)殿堂。在進(jìn)行fruit一課的教學(xué)時(shí)，教師可以用an apple a day這首歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)課堂。

2.重視新舊知識(shí)的銜接

英語(yǔ)教材內(nèi)容是一個(gè)完整的知識(shí)體系，教學(xué)中復(fù)習(xí)和新知識(shí)的教學(xué)是一個(gè)重要的步驟。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)檢查以前學(xué)的知識(shí)，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。同時(shí)課堂復(fù)習(xí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式很多，可以對(duì)所學(xué)的單詞、句型，對(duì)話(huà)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以師生對(duì)話(huà)，生生會(huì)話(huà)，可以口頭，也可筆頭，也可以以聽(tīng)力的形式完成。如free talk，brainstorm（頭腦風(fēng)暴）快速的搶說(shuō)單詞短語(yǔ)和句子。再如，你畫(huà)我猜復(fù)習(xí)中也可以搶著答。如，Whats your favorite city？學(xué)生可以舉手搶答。

3.創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)的方式

新知識(shí)的呈現(xiàn)是教學(xué)的核心內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是教師教學(xué)魅力的體現(xiàn)，教師可以采取多種方式呈現(xiàn)新內(nèi)容，如創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、口頭呈現(xiàn)、筆頭呈現(xiàn)、圖片呈現(xiàn)、實(shí)物呈現(xiàn)、媒體呈現(xiàn)、動(dòng)作呈現(xiàn)等多種方式，呈現(xiàn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清楚、規(guī)范。使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中。如What would youlike？一課中，rice fish beef chicken由媒體呈現(xiàn)、圖片呈現(xiàn)并用，而且可以利用情境導(dǎo)入呈現(xiàn)T：Its time tohave lunch.Whats for lunch？

4.升華總結(jié)的高度

總結(jié)是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，總結(jié)能幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，提升學(xué)生歸納總結(jié)的能力，所以總結(jié)的方式要多樣化。如學(xué)生單獨(dú)總結(jié)、師生共同總結(jié)、口頭總結(jié)、筆頭總結(jié)、編歌總結(jié)、唱讀總結(jié)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在對(duì)教學(xué)方法的選擇上，老師可以利用分組討論交流、小組匯報(bào)等形式來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。這是因?yàn)椴捎梅纸M的教學(xué)方式不但可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，還可以促使教學(xué)者發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的盲點(diǎn)和學(xué)生理解的誤區(qū)，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)、提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者僅以英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“畫(huà)”、“唱”為例，談?wù)劸唧w的分組教學(xué)措施的實(shí)施。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“畫(huà)”

在單詞教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)搭建漢語(yǔ)和英語(yǔ)的橋梁。如：“小汽車(chē)”這個(gè)單詞，教師和學(xué)生同時(shí)畫(huà)“小汽車(chē)”然后指圖提問(wèn)：這是什么？“Whats this”？它是一輛小汽車(chē)？“Its ear”這是一輛小汽車(chē)嗎？“Is this acar？”是的，它是。Yes，It is.通過(guò)將學(xué)生們分成多個(gè)小組反復(fù)地進(jìn)行操練，并讓小組之間進(jìn)行相互評(píng)比，這樣就能夠?qū)⑿∑?chē)這個(gè)詞深深印在學(xué)生們的心里。教學(xué)實(shí)踐表明：繪畫(huà)可以喚起學(xué)生的形象思維，使學(xué)生身臨其境，降低學(xué)生理解句型的難度；小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生的交流能力。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“唱”

眾所周知：樂(lè)音可以增強(qiáng)記憶。唱英語(yǔ)歌，不僅可以活躍氣氛，增添興趣，還能加深理解、方便記憶。它使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)Whats the matter？?jī)?nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞歌曲，在高潮部分來(lái)臨時(shí)突然停止聲音，引出“Whats the matter？”句型，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分組探討、促使他們以團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)解決所提出的問(wèn)題，使學(xué)生在相互交流、協(xié)作的過(guò)程中不知不覺(jué)地陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編校：合歡）