李婷

新課程理念就像一陣新鮮的海風(fēng)，不斷沖擊著我們的課堂教學(xué)；也像一名年輕的開拓者，不時地帶給我們神采和活力。我們的學(xué)生是有生命的人，他們有人格、有尊嚴(yán)、有理想、有追求，他們渴望獲得自由、獲得發(fā)展，那我們的課堂也應(yīng)該具有思想、活力和發(fā)展。因而，我們的英語課堂教學(xué)就應(yīng)營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，進行自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。只有樹立新的教育理念，才能走出創(chuàng)新教育的新路子。

一、新課程改革對英語教學(xué)改革的啟示

（一）采用綜合性的、多樣性的教學(xué)方法

在英語課堂教學(xué)中不可能存在一種絕對“正確”和“完美無缺”的教學(xué)模式和策略，可以說，沒有一種能以不變應(yīng)萬變的教法。在實施任何一種“先進”或“現(xiàn)代”的英語教學(xué)理論和方法之前，都有必要對影響英語教學(xué)的重要因素——“學(xué)習(xí)者因素”作深入全面的了解，即對各年齡、各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略等影響英語學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的變量進行科學(xué)實證的研究。掌握學(xué)習(xí)者的個體差異，弄清他們的學(xué)習(xí)方式，這樣才能形成符合各層次學(xué)習(xí)者的特點的教學(xué)原則和方法。另外，采用綜合、多元的教學(xué)方法，從多個渠道輸入信息，刺激學(xué)生多種感官，不僅可以增強教學(xué)效果，而且也可以兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生以不同的方式感知、認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容的需要。

（二）改革課堂教學(xué)方式

實施素質(zhì)教育，不僅讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下掌握文化科學(xué)知識，還要開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展的能力。因此，必須改革舊的課堂教學(xué)方式，建立“平等、合作、樂學(xué)”的教學(xué)模式，課堂上留出足夠的時間讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，書讓學(xué)生自己看，問題讓學(xué)生自己提，見解讓學(xué)生自己講，重點、難點讓學(xué)生自己議，結(jié)論讓學(xué)生自己下，小結(jié)讓學(xué)生自己寫，錯誤讓學(xué)生自己改正，原因讓學(xué)生自己分析，教訓(xùn)讓學(xué)生自己吸取，使學(xué)生從過去的在靜態(tài)中被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趧討B(tài)中主動地學(xué)習(xí)掌握知識。

（三）確立主體、學(xué)生參與

學(xué)生參與教學(xué)的實質(zhì)，就是確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。只有學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識才能“內(nèi)化”，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能處于不斷變化之中，能力才能得到培養(yǎng)，潛能才能得到開發(fā)，創(chuàng)造思維才能得到發(fā)展。學(xué)生參與教學(xué)的內(nèi)涵是指學(xué)生全身心參與。首先是心理上參與，學(xué)生要有學(xué)習(xí)意向，學(xué)習(xí)興趣和要求；其次是行為上參與，動腦動手，體腦結(jié)合。全過程參與，即不但課堂上參與，而且課前、課后都要參與。全面性參與，就是不但參與教學(xué)的全過程，而且參與教學(xué)管理和教學(xué)評價。全體學(xué)生參與，即不但優(yōu)秀學(xué)生積極參與，而且中等生、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生都能參與教學(xué)活動。通過學(xué)生“四全”參與，使學(xué)生從“被動”、“依賴”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“主動”、“積極”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、新課程改革對英語教師專業(yè)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)

在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面臨著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。在高中英語新課改實施的過程中，我們英語教師全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關(guān)鍵。所以，在新課程改革中，教師要努力實現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。新課程改革對教師專業(yè)素質(zhì)提出的新要求主要有：1.教師應(yīng)該具備一種反思的能力。必須有一個肯定教師個性化發(fā)展的評價觀：教師的成長是一個個性越來越鮮明的過程，要在發(fā)展中體現(xiàn)出每一個教師的個性，不能干篇一律。2.教師要具備一定的課程整合、設(shè)計和開發(fā)的能力。教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，并能將現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合到課程中去。3.教師應(yīng)該具有健全的專業(yè)情意。專業(yè)情意健全的教師，往往善于理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生；能夠民主管理，公正處事、平等待人、尊重學(xué)生人格，確立平等的師生關(guān)系；能夠做到胸懷坦蕩、寬容守信，善于遵循教育規(guī)律，用文明健康、積極向上的言行教育和感染。4.教師要有實施心理教育的能力。教師具備了心理教育能力，就能把教育教學(xué)工作做到學(xué)生的心坎里，塑造學(xué)生的靈魂；就能將自身的優(yōu)秀素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，變?yōu)閷W(xué)生的精神財富。

隨著教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的主體地位和作用將顯得越來越重要。作為教育工作者，要認(rèn)真樹立素質(zhì)教育的思想觀念，深入進行課堂教學(xué)改革，為創(chuàng)建面向二十一世紀(jì)的新基礎(chǔ)教育做出貢獻。

（責(zé)任編校：賓定波）