李爽

以信息技術為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學們在高中三年的學習中更好地掌握英語，為以后的學習打好基礎呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher?。ㄅd趣是最好的老師?。彼约ぐl(fā)學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習，自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學生學習興趣的幾種方法：

一、把課堂氛圍活躍起來

英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。

課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中一出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。

另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。

二、適當應用情景教學法

教學是一種創(chuàng)造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發(fā)，根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學有法，但無定法。現(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數(shù)的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結(jié)合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如外研版第二冊Module 3 Music的Introduction的教學中，可以給學生準備各種形式的音樂，讓學生準備他們所知道了解的樂器，在課堂上一邊欣賞各種音樂，一邊通過電腦屏幕展示學生找出的樂器圖片及相應的英語單詞，學生一邊聽一邊學到了知識，既拓寬了對音樂知識的了解又輕松愉快而且印象深刻地學習了本節(jié)課的知識。

總之，運用情景教學法能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的視聽感受和思維細胞，使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習慣。

三、使用各種手段誘發(fā)學生興趣

前面已經(jīng)提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題，并有意識地應用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣。其中采用Game（游戲）、Play（短劇）以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White（白）、Black（黑）、Red（紅）、Green（綠）四個組，將英語成績好壞的學生混合搭配，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎勵。高中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，既調(diào)動了后進生的學習熱情，又夯實了優(yōu)秀學生的基礎知識，互幫互助，為集體爭光。這樣一來就激發(fā)了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。

四、適當延展課堂外教學必不可少

要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發(fā)學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養(yǎng)成習慣；再如老師給學生布置的作業(yè)可以是用學過的內(nèi)容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或?qū)懽鞯谋荣?，使他們相互交流?jīng)驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環(huán)境。

學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產(chǎn)生的興趣，當學生對所學知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

總之，清晰的“課程評價”中的“激勵原則”要貫穿整堂教學，不僅賦予了課堂以完整的結(jié)構和美妙的布局，同時還組織了有效的小組學習互動活動，讓學生討論的、聽到的、讀到的完美的呈現(xiàn)在自己的紙張上，取得了良好的教學效果，也可做到學生自評，小組互評，以及下課后將作文上繳后的教師評價，如果可以得到家長的大力支持，在回家后對學生進行學習的監(jiān)督，那么我們的評價將真正地落到實處。

（責任編校：賓定波）