阮春梅

長期以來，許多人都認為地理課的內(nèi)容只是一些枯燥無味的地名、物產(chǎn)和死板的圖形等，與美無緣，這是一種偏見！法國藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“到處都是美，對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！钡乩碇幸餐瑯犹N含著美，我們教師要去挖掘，發(fā)現(xiàn)這些美，用充盈著美的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行美的教育，給學(xué)生美的享受。

眾所周知：在日月星辰、大地山川、春夏秋冬、風(fēng)雨陰晴、國家民族、鄉(xiāng)村城市、飛禽走獸、花鳥蟲魚……中都蘊含著無窮無盡的美，而地理的“地”就是形成、產(chǎn)生這些事物和現(xiàn)象的地球，“理”就是關(guān)于這些事物和現(xiàn)象的存在與變化的規(guī)律。因此，可以說，地理就是研究蘊含著無窮無盡的美的事物和現(xiàn)象的一門美學(xué)，它的美深沉而廣闊。

地球是美的。在地球赤道上就可以美妙絕倫地“坐地日行八萬里”。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，于是便有了白天的陽光燦爛，有了夜晚的繁星滿天。地球公轉(zhuǎn)又產(chǎn)生了四季的變化，于是便有了春天的生機勃勃，夏天的熱火朝天，秋天的金風(fēng)送爽，冬天的銀妝素裹。

世界是美的。荷蘭的花卉可以將世界打扮得姹紫嫣紅，絢麗多彩；法國的葡萄酒可以營造優(yōu)雅的氣質(zhì)和浪漫的氣氛、丹麥的豬肉、牛肉、奶酪、黃油以及火腿、香腸等美食讓人回味無窮……在歐洲西部可以游覽峽灣風(fēng)光，欣賞世界名曲，體驗斗牛的驚險等等。

在南美洲，安第斯山脈猶如一條長龍靜臥在太平洋的東岸，山勢高峻而陡峭，挺拔的山峰綿延起伏，云霧繚繞，秀麗的山體在云海中時隱時現(xiàn)，充滿了神秘的美感。撒哈拉以南的非洲，更是一片神奇而充滿生機的土地。在那片土地上，有浩瀚的沙漠，有茂密的熱帶雨林，更有一望無際的熱帶草原。在熱帶草原上生活著許多野生動物，有奔跑的羚羊、散步的鴕鳥、戲水的大象、長脖子的長頸鹿，還有成群的斑馬、兇猛的獅子……它們構(gòu)成了一個美妙的動物世界。

中國是美的。她以其高昂的氣勢，雄居在世界的東方。中國遼闊的國土上，有世界最雄偉的山脈——喜馬拉雅山脈，有令人神往的世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，有奔流不息的長江、黃河。長江用健美的臂膀，挽起了高山大海，用它甘甜的“乳汁”，哺育著各族兒女。黃河用它偉大的移山填海之力造就了世界上最年輕的土地——黃河三角洲，并賦予它以新、奇、野、闊的自然美。

在中國這片遼闊的土地上，在北國的哈爾濱，冰雕公園的冰孔雀正在開展，冰荷花競相開放，冰天鵝展翅待飛，冰公雞昂首欲鳴，冰小貓活潑可愛……一切像神話中的水晶宮那般晶瑩剔透，色彩繽紛。而此時在南國的廣州，數(shù)不清的奇花異卉在爭妍斗麗，競放芳香。

在中國這片神奇的土地上，生活著黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人，他們被稱為是龍的傳人，在歷史的長河中創(chuàng)造了豐富多彩的文化，在改革開放浪潮中創(chuàng)造了震驚世界的奇跡。在這里，56個民族像56枝花。各民族地區(qū)風(fēng)光秀麗，民風(fēng)純樸，熱情好客，民俗古老。在壯鄉(xiāng)廣西，有精彩的拋繡球，有趣的碰紅蛋，熱鬧的放花炮。在內(nèi)蒙古高原，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，豪爽奔放的蒙古族人民迎客時會端出香噴噴的烤羊肉和斟在銀碗金杯中的美酒，唱起動人的敬酒歌。在云南傣鄉(xiāng)歡樂的潑水節(jié)上，美麗的孔雀舞，瀟灑的象腳鼓舞……令人留連忘返。

地理教材也是美的。新課程的教材文字敘述簡潔明了，彩色的插圖構(gòu)圖美觀，說理清晰。如七年級下冊第七單元第一節(jié)教材開篇導(dǎo)言便設(shè)置情境，向?qū)W生傳達“在東南亞，你可以欣賞迷人的熱帶風(fēng)光，體驗水上市場的繁華，感受不同的風(fēng)土民情”，再配合三幅圖片——“緬甸仰光大金塔”、“柬埔寨吳哥窟”、“印度尼西亞巴厘島”，一方面讓學(xué)生感受到東南亞濃厚的宗教氛圍及美麗的海濱景色，另一方面也讓學(xué)生知道“景觀圖片可以鮮明地反映一個地方的區(qū)域特色”，讓學(xué)生在浮光掠影中帶著對東南亞的美好憧憬迫不及待地走進東南亞。

地理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)也是美的。1910年的一天，躺在病床上的魏格納，注視著墻上的世界地圖，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)：大西洋兩岸的輪廓竟是如此吻合，似乎曾經(jīng)是一個整體?！斑@決不會是偶然的巧合！”他的腦海里閃現(xiàn)這樣一個念頭：現(xiàn)在的七大洲曾經(jīng)是一整塊大陸，后來出現(xiàn)了破裂，裂塊逐漸分離、漂移，最終到了現(xiàn)在的位置。

經(jīng)過對大西洋兩岸山系和地層的實地考察，他發(fā)現(xiàn)兩岸的巖石、地層確實是對應(yīng)的。1915年，魏格納發(fā)表了《海陸的起源》一書，提出了“大陸漂移說”。魏格納憑借著自己對事物敏銳的觀察力，創(chuàng)造性地提出這一真知灼見，他激勵著千千萬萬的有志之士去發(fā)現(xiàn)去探索，引導(dǎo)著無數(shù)的青少年走上了成才之路。

可見，地理美是無處不在、無時不有的，只要我們有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受，去鑒賞，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，對美的追求就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)研究地理的動力，苦學(xué)就會變?yōu)闃穼W(xué)。

（責(zé)任編校：合歡）