喬闊

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在低年級(jí)美術(shù)課教學(xué)中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，特別是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、創(chuàng)作美以及探索美上顯得尤為突出。

一、電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。在《奇妙腳印》一課，充分利用電教多媒體，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新的積極性。所學(xué)知識(shí)，立足實(shí)際，活學(xué)活用，回歸生活。學(xué)生的收獲，不只表現(xiàn)在作品創(chuàng)作中，更重要的是通過多媒體教學(xué)，他們學(xué)會(huì)用審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)作美。本課一開始，就充分利用多媒體課件，展示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)。并提出問題：“動(dòng)物王國(guó)地動(dòng)物們來到我們的課堂上，你知道他們的腳印是什么樣子的嗎，說說有什么特點(diǎn)？”學(xué)生說到哪個(gè)動(dòng)物，就利用多媒體展示出這種動(dòng)物及相應(yīng)的腳印圖案。直觀的去感受腳印的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。巧妙運(yùn)用電教媒體，激起學(xué)生求知的欲望。

二、電腦投影直觀演示，讓學(xué)生體會(huì)美

美術(shù)課的整個(gè)教學(xué)過程中，教師示范教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。教師通過多媒體示范，向?qū)W生形象地貫徹教學(xué)意圖，明確教學(xué)方向，提出教學(xué)要求，學(xué)生則通過示范來理解和把握教學(xué)要點(diǎn)，正確了解作畫過程，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本課中，在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解動(dòng)物的腳印的基礎(chǔ)上，首先投影展示動(dòng)物腳印圖案，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想法：“腳印像什么，如何添加變成新的圖案？”教師再將腳印運(yùn)用添加的方法在投影上進(jìn)行變化，如老虎的腳印變成盛開的花，將羚羊的腳印變成可愛的小兔等。孩子們看到腳印變化的全過程，用以指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。之后再利用多媒體課件，展示同齡孩子們變化的動(dòng)物腳印新圖案，如鴨子的腳印變成小朋友的笑臉和一堆火，馬的腳印變成七星瓢蟲……通過多媒體投影展示，學(xué)生直觀的看到本課腳印變化的方法和過程，及其他同齡人的作品，更是能大幅度地提高教學(xué)效果，從而開闊了眼界，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

三、媒體評(píng)價(jià)修改作品，讓學(xué)生創(chuàng)造美

在學(xué)生創(chuàng)作過程時(shí)，首先利用多媒體，明確了腳印變化的方法，為下一步學(xué)生創(chuàng)作做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)了創(chuàng)作的積極性。緊接著用多媒體提出創(chuàng)作要求：如添一添、畫一畫，創(chuàng)作一幅美麗的畫。想一想、變一變，感受腳印的奇妙。伴著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視，指導(dǎo)。讓學(xué)生明確創(chuàng)作要求的同時(shí)伴隨音樂播放，更是讓學(xué)生能在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中創(chuàng)作。作品評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，互相點(diǎn)評(píng)后，挑選優(yōu)秀作品展示在投影上，學(xué)生當(dāng)小老師再次點(diǎn)評(píng)作品優(yōu)缺點(diǎn)，還可以向老師一樣在原作品上進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。這一過程中充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，改變了以往傳統(tǒng)枯燥的美術(shù)教學(xué)模式。培養(yǎng)了孩子合作交流學(xué)習(xí)的還習(xí)慣，點(diǎn)評(píng)時(shí)學(xué)生是小老師點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察力。真正做到把課堂還給學(xué)生。

四、電教媒體升華情境，讓學(xué)生探索美

成功的一堂美術(shù)課不能僅僅看學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，還有后續(xù)教學(xué)的呈現(xiàn)。那就是教師對(duì)于課后拓展的設(shè)計(jì)是否精妙。課后拓展是促進(jìn)學(xué)生再鞏固，再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造的平臺(tái)，是美術(shù)生活化的手段之一。本課在課后拓展時(shí)，利用多媒體收集腳印在實(shí)際生活中的巧妙運(yùn)用資料，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的變化，開闊學(xué)生的發(fā)散思維。“我們不但可以畫出腳印，還可以它用來美化實(shí)際生活?！睂⒛_印圖案回歸到了生活中去。多種手法多種材料的立體直觀展示，引導(dǎo)了學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生知道，美術(shù)無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美的欲望。讓學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)有所得，所學(xué)知識(shí)回歸到生活中去。激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)探索的欲望。

顯而易見，在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅更新了美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和模式，為美術(shù)課教學(xué)開辟了新思路，而且又使美術(shù)課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”，體現(xiàn)出快樂教育的教學(xué)理念和模式。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，更好的適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求。

（責(zé)任編校：合歡）