楊玉濤

（山東省淄博市周村區(qū)南郊鎮(zhèn)小學(xué)，山東 淄博 255300）

如何上好快樂體育課

楊玉濤

（山東省淄博市周村區(qū)南郊鎮(zhèn)小學(xué)，山東 淄博 255300）

快樂體育不僅能夠充分調(diào)動教和學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生在融洽合作的教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，還能使教師與學(xué)生的距離越來越近，學(xué)生的個(gè)性慢慢得到發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣是我們急需思考和解決的問題。如何把握快樂體育課、如何真正激發(fā)學(xué)生的潛在能力和自主性，就是本次課題最值得深究的問題。

1 快樂體育的概念及意義

單從快樂體育的概念上來講，它是重視每一個(gè)不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動學(xué)習(xí)的一種體育。簡單來說，借用一句廣告詞“我運(yùn)動我快樂”。然而我們主要做的卻是把運(yùn)動中的樂趣作為目的和內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為體育課老師，是要把快樂體育的理念融入到課堂上來的，從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這正是教育藝術(shù)行為的最高境界?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，快樂體育課正是基于這樣的理念，主動讓學(xué)生隨自己的興趣去上好體育課，從而到達(dá)快樂體育課的教學(xué)目標(biāo)。

體育課作為學(xué)生日常上學(xué)的一門必修課程，有著其深遠(yuǎn)的意義及影響，而現(xiàn)代的家長，普遍對學(xué)生的要求比較高，都希望自家的孩子比別家的要高一頭，望子成龍望女成鳳的心態(tài)可見一斑。然而鑒于孩子年齡還小，他們的天性本不應(yīng)該讓他們擔(dān)負(fù)這么多的責(zé)任，可是在現(xiàn)實(shí)面前又往往無能為力。作為從小上學(xué)過來的老師來說，這樣的體會深有感觸，而也正是有這樣的情況發(fā)生，快樂體育課才往往能夠達(dá)到意想不到的效果。作為一門課外課，學(xué)生們可以奔跑在操場上、舞動在陽光下，大口呼吸著新鮮自由的空氣，這無論是對于孩子的身體還是心理，都是極大程度上的放松。學(xué)生有了好的心態(tài)，學(xué)習(xí)起來才會事半功倍，才會更加集中注意力，創(chuàng)造力、想象力、發(fā)散性思維才會更容易培養(yǎng)出來，這就是快樂體育的最大意義所在，不僅僅體育課上能輕松，更重要的是創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)其他知識的良好環(huán)境。

2 快樂體育教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 重視學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)起來事半功倍

在教學(xué)過程中，注重滿足學(xué)生的心理、情感需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動、愉快地從事體育學(xué)習(xí)與鍛煉，對于學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，積極調(diào)動他們?nèi)⑴c、去實(shí)踐，甚至親身參與其中言談身教，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和享受運(yùn)動的無窮樂趣。

2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性與自主性

快樂體育重視育人，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，從根本上改變了教師單向控制教學(xué)過程的程式化局面，避免了單調(diào)、呆板和乏味教學(xué)氛圍的出現(xiàn)，使學(xué)生獲得在集體交往中人際關(guān)系的和諧與滿足，有利于形成積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。

2.3 良好的氛圍可以讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

正如之前所說，快樂體育容易創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生們在上課期間，懷著更加輕松愉悅的心情聽課，可以讓學(xué)生感覺到，來學(xué)校學(xué)習(xí)上課，不僅僅是一種機(jī)械式地灌注，而是一種可控的、可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生們不會產(chǎn)生沉重、反感、厭惡、急躁等的情緒，在這里同樣也是可以放松快樂的。

然而，事物總是有兩面性的，沒有一樣事物是完美的，快樂體育還會存在哪些擔(dān)心、哪些顧慮呢？

3 快樂體育教學(xué)中還存在哪些不足

3.1 游戲過程中可能會導(dǎo)致的意外

為使學(xué)生獲得運(yùn)動的樂趣，體育教師可能會較多地利用游戲、競賽等手段，以使學(xué)生從中得到歡樂。因此，可能出現(xiàn)勝利者歡喜，失敗者沮喪的局面。而失敗的一方往往會存在老師意想不到的負(fù)面影響。同時(shí)，這樣的游戲由于學(xué)生投入都比較積極，還可能會出現(xiàn)受傷的情況，這就會給教學(xué)帶來一定困難。

3.2 快樂體育模式可能導(dǎo)致課堂混亂，紀(jì)律不嚴(yán)等問題

快樂體育自主選擇體育項(xiàng)目，雖然對學(xué)生的興趣培養(yǎng)、心態(tài)調(diào)整會帶來很大的好處，但是學(xué)生群體畢竟較大，所選項(xiàng)目較雜，而受體育老師的限制，往往對學(xué)生的監(jiān)督管理會出現(xiàn)偏差，這就會出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂，孩子鬧翻天的情況出現(xiàn)，甚至下課鈴聲響了還沒有集合成功也是常有的事，對于學(xué)生的統(tǒng)一管理、紀(jì)律的充分體現(xiàn)帶來了一定程度的干擾。

3.3 自主選擇仍存在體育指標(biāo)不合格的隱患

雖然會進(jìn)行快樂體育教學(xué)、自主選擇項(xiàng)目，但是仍不要忘記這只是一種教學(xué)方式，而非最終的學(xué)習(xí)目的。圍繞著體育教學(xué)目標(biāo)這個(gè)中心體來開展課堂教學(xué)的，而對每個(gè)學(xué)生的體育指標(biāo)也都是有要求的，并非讓學(xué)生自由活動就夠了。并不是說每個(gè)熱愛活動的學(xué)生體育指標(biāo)都能達(dá)標(biāo)的，圍繞他們的興趣項(xiàng)目，讓他們的每項(xiàng)身體指標(biāo)都能達(dá)到合格才是作為老師的重中之重。

4 怎樣合理地上好快樂體育課

4.1 了解學(xué)生變化

研究、了解學(xué)生對教師教育教學(xué)理念尤為重要，是教育教學(xué)行為的價(jià)值依據(jù)?，F(xiàn)在的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，對抗情緒強(qiáng)烈，農(nóng)村中學(xué)生對傳統(tǒng)教育的大膽挑戰(zhàn)日趨明朗化。他們不僅把健康身心作為目的，而且意識形態(tài)漸轉(zhuǎn)移到向往、追求體育的無拘無束、自由平等，希望從書堆中擺脫，從管束中飛翔，尋找屬于自己的娛樂天地和方式來放縱自己；他們希望以平等交往的生活方式來接受知識、提高能力、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我；有時(shí)也有為了滿足好玩心理、追求美感、樹立威信、應(yīng)付考試的心理和表現(xiàn)。

4.2 把握好體育學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)

應(yīng)當(dāng)確定正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，能夠以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉實(shí)踐為載體，正確地貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，切實(shí)有效地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。體育課主要還是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上可以擴(kuò)展開其他有益于學(xué)生生理和心理的體育課上活動。

4.3 合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

在一節(jié)課中教什么內(nèi)容，是根據(jù)一個(gè)教學(xué)單元已經(jīng)確定的，但要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際變化和學(xué)生實(shí)際接受水平以及學(xué)校場地器材等因素及時(shí)調(diào)整所選擇的教學(xué)內(nèi)容，使該節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，并準(zhǔn)確地把握所授教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，使教材處理得當(dāng)，明確通過該內(nèi)容能夠幫助學(xué)生達(dá)成哪些目標(biāo)。上體育課也要跟語文數(shù)學(xué)等理論課程區(qū)別開來，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，在課上既豐富多彩又合理得當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這是一位體育老師始終要把握好的一點(diǎn)。

4.4 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分地發(fā)揮。千萬不可放任學(xué)生自作主張、自由發(fā)揮，一定要掌握好教師的控制力度，既讓學(xué)生感覺輕松愉快，又能使學(xué)生感覺到上課的主導(dǎo)權(quán)在老師，這樣相互配合起來就會恰如其分。

4.5 注重學(xué)生需求的引導(dǎo)

體育需要是學(xué)生被某項(xiàng)體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，從而會心甘情愿地進(jìn)行較大的體力投入，樂此不疲?！八枷雱訂T”產(chǎn)生的間接的體育需要是要通過讓學(xué)生充分認(rèn)識其意義和好處，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要和期待。如中長跑課，又單調(diào)又累，“苦不待言”，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，能提高體能且磨練意志，提高自己健康水平，保持健美身材，還利于精力充沛地從事學(xué)習(xí)。學(xué)生情愿克服困難，進(jìn)行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

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2014-03-31

楊玉濤（1985～）。研究方向：體育教學(xué)。