李進(jìn)

[摘 要]計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，該門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、工具性和實(shí)用性。該文針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和對象特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從教學(xué)方法等幾方面對課堂教學(xué)提出了一些新的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法

近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)與深入，項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的應(yīng)用力度不斷加大，但在實(shí)際的教學(xué)過程中存在著諸多問題，對教學(xué)效果產(chǎn)生比較大的影響。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目教學(xué)法存在的問題與對策進(jìn)行了探討，旨在提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、教材的變化

由于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快，使大多數(shù)對應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材及教學(xué)內(nèi)容常常無法跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，教材內(nèi)容過時(shí)落后，教材從編寫到出版因要經(jīng)過一段時(shí)間，使部分知識(shí)內(nèi)容落后于實(shí)際一年以上，為了使教材及教學(xué)內(nèi)容跟上信息時(shí)代的發(fā)展，保持最新性和先進(jìn)性，應(yīng)根據(jù)實(shí)際選用合適的最新教材或編寫實(shí)用教材，為此，我校一般在兩到三年重新編寫一次教材，教師通過對教材的編寫，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展情況，更新計(jì)算機(jī)的知識(shí)，并不斷提高教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的系統(tǒng)性。

另一方面，在教材內(nèi)容落后沒能及時(shí)更新無法滿足教學(xué)需要的情況下，教師應(yīng)在教學(xué)方法或教學(xué)途經(jīng)上靈活運(yùn)用處理，以彌補(bǔ)教材的不足。如計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容，無論教材出版時(shí)間多快，都無法與計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新硬件一致，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過借助太平洋電腦網(wǎng)站去了解電腦硬件最新發(fā)展情況、認(rèn)識(shí)最新的電腦硬件、學(xué)習(xí)電腦硬件最新的知識(shí)，同時(shí)還可以借助太平洋電腦網(wǎng)站的自助裝機(jī)系統(tǒng)（DIY）模擬購買裝配一臺(tái)滿足自己需要的電腦，有條件的還布置一次學(xué)生到太平洋電腦城實(shí)地模擬購買一臺(tái)電腦的作業(yè)。

二、教學(xué)方法

1.精講多練法?！皾M堂灌”的填鴨式的教學(xué)方式已不適合實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，并且為解決學(xué)時(shí)少的問題，在教學(xué)過程中多采用精講多練的教學(xué)方式。采用精講多練的教學(xué)方式淡化理論，突出重點(diǎn)，突出實(shí)踐，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。如軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容抽象、不易理解、難于記憶，無論理論上重復(fù)講多少次，學(xué)生掌握的效果也不明顯，但是若引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)站自助裝機(jī)系統(tǒng)或到電腦城實(shí)地進(jìn)行模擬裝機(jī)等操作，并通過課后自學(xué)理解，則節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，取得很好的教學(xué)效果。

2.體驗(yàn)教學(xué)法：“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生親自參與知識(shí)的建構(gòu)，親歷過程并在過程中體驗(yàn)知識(shí)和體驗(yàn)情感。它的基本思想是：學(xué)生對知識(shí)的理解過程并不是一個(gè)“教師傳授—學(xué)生聆聽”的傳遞活動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的真實(shí)情況是學(xué)生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領(lǐng)悟知識(shí)，學(xué)生在“探究知識(shí)”中形成個(gè)人化的理解。例如，劉艷華老師在 “學(xué)前兒童生長發(fā)育的指標(biāo)及測量評價(jià)”一節(jié)教學(xué)中，組織學(xué)生到幼兒園對兒童生長指標(biāo)測量，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并讓學(xué)生針對非正常兒童生長狀況，設(shè)計(jì)出解決問題的方案，這種親自體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了非常好的教學(xué)效果。喚起了學(xué)生的“求知熱情”，使學(xué)生在“求知興趣”和“求知信仰”的支持下熱情地求知，這時(shí)，真誠熱情的態(tài)度就化作了理智的力量。

3.任務(wù)教學(xué)法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、專業(yè)的不同和學(xué)生個(gè)體的差異，合理采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。 例如在學(xué)習(xí)完字表處理軟件WORD的基礎(chǔ)操作后，可根據(jù)本校對學(xué)生畢業(yè)論文的格式要求，完成論文排版這個(gè)WORD綜合應(yīng)用的任務(wù)項(xiàng)目。一方面這個(gè)任務(wù)基本上涵蓋了WORD的常用和部分高級的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生講述任務(wù)實(shí)現(xiàn)的方法與步驟，學(xué)生可相互討論，成完任務(wù)后要求學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并作出操作流程圖和知識(shí)導(dǎo)圖，最后教師加以點(diǎn)評修正。另一方面學(xué)生在畢業(yè)前必須完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)撰寫并按學(xué)校要求進(jìn)行排版，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而明確本次任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 又例如在學(xué)習(xí)完演示文稿軟件PowerPoint的基礎(chǔ)操作后，完成一個(gè)PPT個(gè)人簡歷制作任務(wù)，要求簡歷分為封面和正文兩部分，用10到20張幻燈片去完成，內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、家庭成員、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。教師可先將以前學(xué)生的優(yōu)秀作品演示讓學(xué)生觀看作為參考，學(xué)生將會(huì)被精彩的設(shè)計(jì)和各地的家鄉(xiāng)風(fēng)貌深深吸引并提高對學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的興趣。因?yàn)橥ǔＨ雽W(xué)后的新生，感覺進(jìn)入后沒有中學(xué)升學(xué)的壓力，的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)完全不同，的學(xué)習(xí)方式給他一種完全放松的方式，所以新生可通過這個(gè)任務(wù)，認(rèn)真規(guī)劃好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和將來的職業(yè)規(guī)劃，否則學(xué)生容易在里失去學(xué)習(xí)動(dòng)力、迷失方面而浪費(fèi)自己的時(shí)間。而個(gè)人簡歷是求職者對自己的一份簡要介紹，這又是任何專業(yè)中每個(gè)同學(xué)畢業(yè)后都要面臨的一個(gè)問題，與學(xué)生的將來密切相關(guān)，能夠吸引學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地成參與完成任務(wù)。

4.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，以緊密聯(lián)系實(shí)際的例子作為被剖析的對象，教師和學(xué)生共同參與案例的分析、討論并尋找實(shí)現(xiàn)的途徑。這樣，一方面不斷擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長了案例分析和制作的技巧；另一方面學(xué)生探索思考理論如何運(yùn)用于實(shí)際，從而及時(shí)有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到了理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，對于培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。在教學(xué)過程中，特別是進(jìn)入“綜合應(yīng)用模塊”時(shí)，運(yùn)用此法介紹實(shí)際的作品和案例，可使學(xué)生始終在積極主動(dòng)的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力與日俱增。但在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要注意與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，以幫助學(xué)生在學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的公共基礎(chǔ)課程，如何合理的選擇教材，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選好教學(xué)內(nèi)容，正確處理學(xué)時(shí)少與技能訓(xùn)練要求高的矛盾，關(guān)注學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和效果，是教師關(guān)注的重點(diǎn)。該文筆者通過對目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討交流，提出了自己的看法。