摘 要：《裝飾制圖與識圖》課程是室內設計專業(yè)的專業(yè)基礎課程，尤其在高職高專院校應以滿足市場的需求為教學目標，針對崗位需求加強單項技能課程的針對性和后續(xù)課程的銜接。為了尋找一條高效的教學思路，《裝飾制圖與識圖》著重從研究市場需求，提高教師綜合素質；明確課程教學目標；合理調整教學內容；設置有效的教學環(huán)節(jié)，提高學生興趣四方面進行了實踐探討。

關鍵詞：高職高專；室內設計專業(yè)；制圖；教學；改革

《裝飾制圖與識圖》是高職高專室內設計專業(yè)的專業(yè)基本能力課程，前導課一般為素描、色彩和三大構成，屬于本專業(yè)的第一門專業(yè)性較強的課程，著重培養(yǎng)學生的空間想象力、圖示表達和識圖繪圖能力，是本專業(yè)的工程語言，為系統(tǒng)的學習專業(yè)技能奠定基礎。

不少制圖課程以課堂講授，布置作業(yè)，學生練習的方式教學，學生被動的跟隨教師由淺入深、循序漸進的教學方式，使學生習慣于老師的講解和書本上的知識和答案，逐漸使學生失去了創(chuàng)新能力，最終難以激發(fā)的學生的積極性和自我表現(xiàn)意識而偏離我們的教學目標；同時，制圖課程前半部分的投影作圖部分和后期的專業(yè)施工圖部分內容聯(lián)系不緊湊，在投影作圖部分時，容易讓學生產生枯燥、抽象的感覺，逐漸失去對制圖課程的熱情，逐漸對自己失去信心，在課程的后半部分的施工圖的識讀中，難以掌握國家制圖規(guī)范內容，影響后續(xù)課程的進行，最終影響教學質量，導致學生輸在就業(yè)前的起跑線上。

面對社會、企業(yè)對人才培養(yǎng)提出的新要求，我們作為高職高專院校以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為目標。不應按照傳統(tǒng)的教學模式制定教學計劃，進行課程設計，應該積極的順應市場需要，在人才培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下進行課程改革，社會需要什么樣的畢業(yè)生，我們就培養(yǎng)什么樣的學生，并且將社會需求直接引入到課程中，針對課程直接解決學生將要畢業(yè)遇到的崗位中單項技能問題，不應該把目標停留在單門課程上，盡量行之有效的縮短學生專業(yè)單項技能的培養(yǎng)時間，以留出足夠的時間使學生在學校期間進行專業(yè)核心課程的學習和訓練，實現(xiàn)畢業(yè)階段與市場平穩(wěn)對接，課程教學改革具體如下：

一、針對市場需求，提高教師專業(yè)綜合技能

教師隊伍是課程建設的關鍵，隨著社會科技的高速發(fā)展，技術不斷進步，教師的教學質量直接影響學生的就業(yè)質量，要提高學生就業(yè)前的綜合崗位能力，教師需要不斷地提高自身綜合能力才能夠把課上好，綜合能力包括教師的實踐能力、理論基礎能力和職業(yè)修養(yǎng)。教師只有自身了解室內設計一線的行業(yè)的發(fā)展和需求，不斷提高自身綜合崗位能力才能使學生在課堂上感受到市場的氛圍，才能在學校學到專業(yè)的綜合崗位能力。這就需要鼓勵青年教師在職學習，要求每位教師在暑假積極參去企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)和鍛煉教師自身的實踐教學能力，做到理論聯(lián)系實際，有利于教學也有利于自身素質提高培養(yǎng)“雙師”素質師資隊伍，還要提高科研水平，只有將實踐轉化為理論，才能提升教師的理論水平。

二、梳理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，明確教學目標

針對高職高專人才培養(yǎng)特點，定位以室內設計師、施工監(jiān)理、業(yè)務員崗位為培養(yǎng)目標組建室內設計人才培養(yǎng)體系框架，以崗位任務做驅動，為提高崗位群的綜合職業(yè)崗位能力為目標，專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課和專業(yè)核心課相互聯(lián)系、相互補充，明確每門課程的教學目標，將整個課程體系形成一個呈階梯狀逐漸拔高的體系過程。明確制圖課程在人才培養(yǎng)體系中的位置，補充體系中的技能點知識，做好體系搭建中的專業(yè)氛圍的提高和引導及技能點的填充。

三、優(yōu)化課程內容內容，提高課堂質量

1、刪減課程中與專業(yè)無關的基礎部分，加大課程核心部分練習

而本專業(yè)學生大部分都有一定的專業(yè)造型能力和空間想象能力，傳統(tǒng)課程之前的正投影基本知識部分，過于繁多、抽象且枯燥，會使學生對課程產生抵觸心理，刪減掉該部分，將其知識點穿插、融合在對建筑裝飾平面、頂平面、立面和節(jié)點圖的識讀和抄繪練習中，來培養(yǎng)學生對二三維的互轉化能力及空間想象能力，增強了課程的趣味性。在有限的課程時間里加大核心部分建筑裝飾施工圖的識讀與繪制部分，提高了學生本專業(yè)的理解的運用能力，提高課程教學質量，提高人才培養(yǎng)整體水平。

2、加入技能訓練環(huán)節(jié)，將技能上升為能力，激發(fā)學生興趣

制圖課程中，在建筑施工圖的識讀與繪制之后加入教室測繪環(huán)節(jié)，在裝飾工程施工圖的識讀與繪制之后加入家裝室內測繪環(huán)節(jié)，使學生不僅會讀會畫，還能靈活應用，將技能上升為能力。同時，將量房這一工作環(huán)節(jié)引入到課堂，使專業(yè)學習與崗位工作任務銜接，避免了一味課堂做練習的枯燥感。

四、設計課堂教學環(huán)節(jié)，提高學生成就感

設計課堂教學過程，使學生主動參與到教學中，如：將課堂教學過程明確設計為課堂回顧、布置任務、任務講解、相關知識點、任務操作、任務總結、任務修改提高幾個環(huán)節(jié)，讓學生清楚教學的每個環(huán)節(jié)過程，教師引導學生使學生作為教學主導，學生在教學流程中掌握知識點和技能點。

通過以上教學改革，學生的作品質量有了很大的提高，在結課學生的意見反饋中百分之九十都提到了課堂設計嚴謹，對制圖課程很感興趣，對本專業(yè)有一定的學習動力，通過本課程的學習也感受到了本專業(yè)的嚴謹認真狀態(tài)?！堆b飾制圖制圖與識圖》教學改革是一個長期探索不斷提高的過程，我將繼續(xù)在實踐教學中不斷積累經驗，調動學生的積極性和主動性，最大程度的提高教學效果是本課程教師必須不斷探索的課題。

參考文獻：

[1]《型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與職業(yè)類高等教育體系構建》 中國人民大學出版社 韓學軍

[2]《職業(yè)教育原理》 上海教育出版社 徐國慶

作者簡介：李云慧（1976.3—），女，河北石家莊人，講師，教師，環(huán)境藝術設計。