黃紅花

摘 要：培養(yǎng)學生對語文的愛好；豐富和擴大語文知識和文化知識領(lǐng)域，養(yǎng)成良好的思想品德，訓練自主獨立的個性，學習做人的言行、品德、習慣。所以語文活動課，就是要培養(yǎng)學生對語文的愛好、志趣、特長和理想。而閱讀，就是語文活動課的一項重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀；組織與指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-360-01

活動課作為小學課程的一個組成部分，它與學科課程共同擔負著全面提高小學生的身心素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的重要任務。小學語文活動課的具體任務，應該培養(yǎng)學生對語文的愛好；豐富和擴大語文知識和文化知識領(lǐng)域；從而陶冶美感情操，養(yǎng)成良好的思想品德，訓練自主獨立的個性，學習做人的言行、品德、習慣。一句話，語文活動課，就是要培養(yǎng)學生對語文的愛好、志趣、特長和理想。而閱讀，就是語文活動課的一項重要內(nèi)容?！墩Z文課程標準》中指出：學生要學好語文就要廣泛讀書，只讀幾本薄薄的語文教科書是遠遠不夠的，要通過大量的課外閱讀開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，為了使學生真正成為學習和發(fā)展的主體，我們應遵循兒童發(fā)展的心理和讀書規(guī)律，注重讀書方法的指導，達到課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展的效果。因此，教師應有計劃地組織閱讀活動課，抓住有利時機，向?qū)W生推薦中外名著、科普讀物、童話寓言等合適的讀物，指導學生把語文課內(nèi)學到的閱讀方法運用到課外閱讀中去。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

義務教育語文課程標準實施建議中指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。小學生的興趣愛好很大程度取決于學校、家庭對他們的引導和培養(yǎng)。這就要求教師因勢利導，循循善誘。小學生的閱讀興趣，要立足學科課程，帶動活動課程，為此，要掌握以下要點：

1、啟發(fā)學生熱愛書籍。各冊教材及一些優(yōu)秀的課外讀物都提供了生動豐富的內(nèi)容，用以培養(yǎng)學生讀書的濃厚興趣。教師應引導學生了解各方面知識，開闊視野，開拓思路，激發(fā)他們熱愛科學的思想感情，使書慢慢成為小學生的親密伙伴。

2、逐步引導學生掌握讀書方法，提高獨立閱讀能力。教師應該放手讓學生自己去閱讀，不要越俎代庖。

3、學科課程和活動課程，要統(tǒng)籌兼顧，全面安排。例如，開展朗讀比賽或講故事活動，應在學生認真閱讀的基礎(chǔ)上進行，用課內(nèi)閱讀訓練促進閱讀活動的開展。

二、介紹書籍

學生是閱讀的主體，所以，推薦課外書，首先應該考慮學生的需要。學生能讀什么？學生想讀什么？學生愛讀什么？學生的閱讀習慣是什么？諸如此類的問題，都應該是教師必須要考慮并弄清楚的。從學生出發(fā)，以學生為本，這樣的閱讀教學才可能有效。所以，教師首先應該把好思想教育的關(guān)，讓學生多讀內(nèi)容健康，富有教育意義的書籍。教師還應選擇和推薦一些適合學生的年齡特點和理解能力，針對性強的讀物，能擴大學生的閱讀面，豐富知識，發(fā)展思維。如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事、詩歌散文作品、長篇文學名著等。教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補充推薦。

1、結(jié)合課堂教學介紹有關(guān)的書籍。一是根據(jù)節(jié)選的課文推薦全書，如《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》等。也可介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物，如人教版配套的同步閱讀。這種方式，能豐富教材內(nèi)容，加深學生對課文的理解，鞏固課堂教學效果，鍛煉獨立閱讀的能力。但運用以上的介紹方式要注意，不喧賓奪主，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合進行簡單的介紹，學生自然樂于接受。

2、開展經(jīng)常性的介紹工作。教師可了解本?；虍?shù)貓D書館藏書情況，根據(jù)需要，編寫目錄，鼓勵學生向圖書館借閱書籍。還盡可能創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，成立班級圖書角，把學生的圖書集中起來，供大家借閱，發(fā)揮圖書的作用。

3、新課程標準的課程資源開發(fā)與利用的建議中指出：自然風光、文化遺產(chǎn)、風俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。教師可根據(jù)各地都蘊藏的多種語文課程資源，認真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

培養(yǎng)良好閱讀習慣，是提升語文閱讀能力的關(guān)鍵。我們應該堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，確實提高學生的閱讀理解能力。

1、應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養(yǎng)語感。要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

2、培養(yǎng)讀書動筆的習慣。讀思結(jié)合。找那些真正吸引你的書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的習慣，堅持閱讀時不走馬觀花，浮光掠影，要邊讀邊思，多方質(zhì)疑。讀完之后，要掩卷而思，看究竟有何心得和體會，花點時間吸收消化一下?！皽毓识隆笔乔叭朔e累的讀書經(jīng)驗。小學生在閱讀新內(nèi)容、遇到新問題的時候，如果善于聯(lián)系舊知識和已經(jīng)掌握的學習方法，問題往往會迎刃而解。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書。”閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。所以我們應該就如何記筆記、用筆記對孩子進行定期的個別指導。

3、討論交流，學會表達。討論交流是自學活動的主要方法。教師不斷設(shè)疑提問，啟發(fā)學生發(fā)表見解，有利于開闊視野，多向交流，共同提高。其作用還在于使學生認識到：讀書，個人鉆研是必要的，但不可忽視同學間的交流、切磋；閱讀是否達到了目標，是否獲得了成果，都體現(xiàn)在表達之中，不能用任何方式表達，就意味著閱讀沒有完成。用自己的語言評價張衡，是檢驗閱讀效果的較高層次的要求。高中學生應當具備這種能力。課外布置寫讀后感，則是從文字表達的角度進一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓練。

四、加強輔導，開展活動

指導學生開展閱讀活動，不能只停留在書目的選擇上，要配合開展有關(guān)的活動，加強輔導，進一步幫助學生解決怎樣讀的問題。

1、讀書報告會。以班級或小組為單位，召開讀書報告會或討論會，是常用的輔導方式。教師在平時應指導學生閱讀，做讀書筆記，如果是閱讀相同的書目，教師還可以提出問題，作為閱讀的提綱，幫助學生明確思考的方向。

2、朗讀比賽，故事會。在廣泛開展閱讀活動的基礎(chǔ)上，組織朗讀比賽或講故事活動，讓更多的學生得到鍛煉的機會。

3、組織小文學社。組織小文學社，就是為了落實校園文化建設(shè)，創(chuàng)建特色學校，全面提高學生的誦讀、寫作水平，增強學生的思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力，營造大家共同讀書，交流習作的氛圍，成為同學們的文學素養(yǎng)提高的一個舞臺。豐富多彩的文學社團活動可從以下幾方面開展：

①文學講座?？紤]小學生的年齡特征、知識現(xiàn)狀和興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一些初步的文學欣賞能力，激發(fā)他們對文學的興趣，指導老師分別就古詩文的閱讀欣賞、作文競賽指導等方面開展文學講座。

②課外閱讀。泛讀方面，每周安排一次閱讀活動，每年的寒暑假，都列出“假期閱讀推薦書目”，向?qū)W生推薦。積極引導學生接觸課外閱讀，讓他們樂于與書報交朋友。

③社會實踐。為了開拓小學生的視野，豐富他們的社會生活知識，積累今后的寫作素材，可有計劃、有準備地利用課余時間，帶領(lǐng)文學社同學走出校園，走向色彩斑斕的田野，親近大自然。

④習作指導。上好習作指導課，有利于端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生寫作的興趣。上好習作指導課，有利于學生明確作文要求，知道為什么寫，寫什么，怎么寫。上好習作指導課，有利于學生拓寬寫作思路，掌握寫作技巧，以便提高作文能力。

4、其他活動?？措娪埃鶕?jù)讀物內(nèi)容排練文藝節(jié)目、辦手抄報等，也是有效的輔導方式。開展以上活動，必須體現(xiàn)這樣的精神：既不放任自流，又要發(fā)揮學生的主動精神；既要指導幫助，又要培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

通過語文閱讀活動課能夠幫助學生積累語言材料，成為學生終身的營養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，極有利于學生接受和表達能力的提高。作為一名語文教師，培養(yǎng)學生的大語文觀，并幫助其養(yǎng)成終身學習的良好習慣是我們終身孜孜以求的永恒課題。