文/沈海麗

摘 要：作文是學(xué)生表情達意的需要，讓他們有話說、敢說、能說是當(dāng)前作文教學(xué)要做的事。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；有話說；敢說；能說

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，從中考語文卷中作文比分日益加大的情況看，寫作教學(xué)是初中語文極其重要的環(huán)節(jié)，作文成績的好壞往往決定著一個考生語文成績的高低。但是，大部分學(xué)生不喜作文、懼怕作文也是不爭的事實。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！弊寣W(xué)生敢于表達，樂于表達自己的所想所思是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、讓學(xué)生有話說

學(xué)生常抱怨作文無話可說，無事可寫。后來筆者發(fā)現(xiàn)其實很大一部分原因是他們沒有感受到生活的多姿多彩。泰戈爾曾說過：“天空中沒有翅膀的痕跡，而鳥兒已經(jīng)飛過。”生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，當(dāng)春天悄然到來時，筆者便借著白居易的《錢塘湖春行》，鼓動他們在回家路上、在漫游甌江河畔時，順路也觀察“亂花、淺草”，寫點自己的眼見心得；在冬雪一次次垂愛山野時，借著毛澤東的《沁園春·雪》，感受冬雪的世界；在嘀嗒的雨聲中，聽聽《雨說》……總之，筆者在指導(dǎo)學(xué)生作文時，常引導(dǎo)他們用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考生活，并把自己觀察、感受、思考得來的東西通過作文的形式如實地反映出來。

“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！边@是葉圣陶先生說過的話。鼓勵學(xué)生奔向社會，關(guān)注社會生活，擴大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤作文的方寸田園。學(xué)生寫起作文來自然左右逢源、言如波濤、風(fēng)行水上、視野開闊、力透紙背、別具風(fēng)格。

二、讓學(xué)生敢說

文章是思想的產(chǎn)物，是表情達意的載體，是交流思想情感的工具，因此，寫作是一個人的個性化行為。人不同，情感有異，文章自然就不同了。英國教育家洛克說過：“每個人的心靈都像他們的臉一樣不相同，正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，他們才會樂于去學(xué)、去寫，也才會養(yǎng)成健康的人格”。但是，我們有一個不成文的“規(guī)矩”——思想健康積極向上。何為“思想積極向上”？即你的文章要符合大眾的道德準(zhǔn)則。于是乎，寫教師的要寫敬業(yè)愛生；寫青春的要勵志向上；寫親情的要心懷感恩。這樣寫本身沒問題，但每個人都這樣寫、長期這樣寫就有問題了。學(xué)生的個性，被恩格斯喻為“地球上最美的花朵”的個性被抹滅了，思維被禁錮，寫作文就像唱贊歌，唱一樣的歌，還能寫作文嗎？還有好作文嗎？好作文應(yīng)是個性化的作文，個性化的作文是人人心中有，人人筆下無或人人心中無，而你筆下有的文章。

“吾以吾手寫吾心”，作文講究的不止是個性更是真情的流露， 文章不是無情物，字字句句吐衷腸，一篇為人稱道的好文章往往滲透著作者真摯濃烈的感情?！扒閯佑谥卸斡谘浴薄凹埳掀灾徽Z，心中風(fēng)起云涌”，這樣的文章才可能具有震撼讀者的力量，才能自己感動也讓別人感動。相反，沒有感情或感情乏味，那么文章就味同嚼蠟，慘不忍“讀”。當(dāng)然，注重感情的同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生說真話，訴真情。奧地利小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！边@里說的“敞開心扉，絕對坦白，毫不隱瞞”也就是說真話，訴真情。學(xué)生在作文時，只有敢說真話，肯吐心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子的話”，那樣才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使學(xué)生寫出的那些話產(chǎn)生巨大的說服力和感染力，引起讀者的共鳴。堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起。它不僅對寫作具有重要意義，而且對寫作者個性的發(fā)展、完善，對健全人格的培養(yǎng)，也具有重大的影響。

三、讓學(xué)生能說

“讀書破萬卷，下筆如有神”告訴我們閱讀積累是寫作的前提。筆者在日常教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)校推薦的課外閱讀必讀書目、語文教材中推薦的中外名著名篇，并根據(jù)學(xué)生個人的喜好自選讀名著名篇，做好詞妙語、佳段的摘錄。寫作文時則時時提醒學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的句子”。這樣，學(xué)生的作文便會由空洞乏味向生動具體發(fā)展。此外，還建議學(xué)生把日常生活中聽到的有趣的對話或者討論、爭辯的原話及時地記錄下來。這對于學(xué)生了解不同的人物說不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。

“文成于思”，構(gòu)思是學(xué)生把習(xí)作素材在頭腦中進行條理化的一個復(fù)雜的過程。要寫出有新意的東西，就得讓學(xué)生敢于打破常規(guī)，超越思維定勢，從不同方面、不同角度、不同層次展開思維，大膽求異，形成獨特的思維方式。個性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛，作文就是要讓學(xué)生在自己的字里行間表述真情，弘揚個性。在寫作教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生“反?！薄俺龈瘛保谶x材、立意、謀篇布局、遣詞造句等方面，大膽創(chuàng)新，破舊范，離舊規(guī)。句話，就是要打破框框，給學(xué)生充分的自由。既要有思想感情上的自由，又要有筆墨的自由。讓學(xué)生大膽地用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣。只有這樣，學(xué)生才能寫出異彩紛呈、個性各異、閃爍著真我風(fēng)采、具有獨創(chuàng)性的“精神產(chǎn)品”。

冰心曾說：“人的心靈世界是個性化、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚?！弊屛覀儙е撵`的笑語和眼淚追求自由、個性的教學(xué)和寫作吧，讓學(xué)生在寫作中輕舞飛揚。

參考文獻：

［1］葉圣陶.葉圣陶論創(chuàng)作［M］.上海文藝出版社，1982.

［2］約翰·洛克.教育漫話［M］.人民教育出版社，2006.

編輯 董慧紅