何玉霞

摘 要：新一輪的語(yǔ)文課程改革要求教師確立一種嶄新的教育觀念，改變多年來傳統(tǒng)教學(xué)的方式和行為。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教育觀念；思考

教師必須對(duì)多年習(xí)以為常的課堂模式進(jìn)行新的探索和嘗試。與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，伴隨著課改的進(jìn)一步深入，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)有明顯的提高。在課改推進(jìn)的這些年中，我校初中語(yǔ)文教師堅(jiān)定不移地走課改之路，堅(jiān)持做到“改中學(xué)，學(xué)中改”，其過程也是喜憂參半。

一、小荷才露尖尖角

新課程改革以自主學(xué)習(xí)為核心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立民主平等的師生關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，允許學(xué)生異想天開，無論什么問題，都不把現(xiàn)成的答案捧給學(xué)生，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問題的最佳途徑。以前語(yǔ)文學(xué)科中課文的作者、背景資料介紹多是教師負(fù)責(zé)，很多時(shí)候課結(jié)束了，學(xué)生還對(duì)作者不是很了解。課改后，我把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成問題，學(xué)生通過查找資料不但解決了導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，還閱讀了很多其他資料，對(duì)學(xué)習(xí)課本很有幫助。而且無形中增加了閱讀量，學(xué)會(huì)了整理資料，歸納所需要的內(nèi)容，可以說一舉多得。

我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科的“自主學(xué)習(xí)”有賴于學(xué)識(shí)的儲(chǔ)備、生活的積累、閱歷的增長(zhǎng)，真正有效的教學(xué)既不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生占有別人的知識(shí)，也不是學(xué)生瞎子摸象，原地打轉(zhuǎn)，而是要在教師的引導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)生自己的見解和真正意義上的相得益彰。在新課改教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和思維能力，突出了學(xué)生主體作用。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中來。特別是部分后進(jìn)生，從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的積極參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，提高了他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、幾多歡喜，幾多愁

新課改中我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽?jī)，但與此同時(shí)部分教師步子走得有些偏。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中我們?cè)谧裱抡n程理念的同時(shí)又要在一定的高度把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。在“綜合性學(xué)習(xí)”之風(fēng)撲來之際，語(yǔ)文教師變得前所未有的“博學(xué)、能干”，語(yǔ)文課也變得前所未有的“異彩紛呈”。于是有了凡公開課必以活動(dòng)課，尤其是綜合活動(dòng)課為多，唯恐無從體現(xiàn)“新課標(biāo)”之“新”；于是出現(xiàn)了要求學(xué)生規(guī)劃未來想居住的城市、畫出某活動(dòng)的會(huì)徽的試題；于是出現(xiàn)了各種多媒體技術(shù)令人眼花繚亂的走馬觀花的“熱鬧”課堂。語(yǔ)文課前所未有的包羅萬象，大有一統(tǒng)天下之勢(shì)。那么語(yǔ)文課與其他課的分界到底是什么呢？這不得不引起我們語(yǔ)文教師的思考，對(duì)此我們必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。我覺得不管選文有多豐富，學(xué)科間如何滲透，還是要重提“聽、說、讀、寫的訓(xùn)練”“字詞句篇的學(xué)習(xí)”，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，是語(yǔ)文課的靈魂！所謂“欲窮千里目，更上一層樓”說的就是這個(gè)道理。品酒師與飲酒者的區(qū)別就在于一個(gè)“品”字，語(yǔ)文課應(yīng)是對(duì)語(yǔ)言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析，這是綜合性學(xué)習(xí)所代替不了的，效仿的結(jié)局只是無功而返。我們應(yīng)該合理地去設(shè)計(jì)我們的綜合性學(xué)習(xí)，既有學(xué)生能力的體現(xiàn)，又有語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。

在新課改中對(duì)教師的要求也應(yīng)該有所提高，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，既要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)良好的習(xí)慣，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)

（作者單位 黑龍江省牡丹江市綏陽(yáng)林業(yè)局第一中學(xué)）

？誗編輯 李艷霞