袁兆偉

摘 要：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣不高的問題，提出了提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的四個(gè)途徑，希望改變中學(xué)文言文的教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：文言文；學(xué)習(xí)興趣；提高

興趣是最好的老師。做一件事，如果沒有興趣，就很難做好。有了興趣，就能熱情投入，開動(dòng)腦筋，挖掘潛能，發(fā)揮想象，促使自己努力把事情做好。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，改變當(dāng)前不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過閱讀一些關(guān)于文言文教學(xué)的研究文章及自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以采取以下措施：

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文的目的及重要性

心理學(xué)研究表明：人的行動(dòng)是受本人目的調(diào)節(jié)支配的。目的正確，行動(dòng)起來就比較自覺，行動(dòng)中克服困難的毅力也就比較堅(jiān)強(qiáng)。因此，要學(xué)好文言文，首先必須樹立正確的目標(biāo)?？梢哉f，沒有目的的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)的效率。文言文是中國(guó)數(shù)千年來形成的典雅而簡(jiǎn)潔的書面語(yǔ)言，我們不否認(rèn)其中有些糟粕，但是那些經(jīng)過幾百年，甚至上千年的大浪淘沙流傳下來的作品，一般都是文言文的精華。因此，學(xué)習(xí)文言文，有利于了解和學(xué)習(xí)我國(guó)博大精深的文化；學(xué)習(xí)文言文，有利于豐富學(xué)生的精神世界，陶冶情操；學(xué)習(xí)文言文，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，有助于加強(qiáng)其個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，有助于塑造理想的人格。所以，學(xué)生理解了學(xué)習(xí)文言文不僅是為了考試、分?jǐn)?shù)，自己將來的成長(zhǎng)、成材，對(duì)繼承和弘揚(yáng)民族文化都有著十分重要的作用，那么他們就會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)文言文。

二、拉近學(xué)生與文言文的時(shí)空距離

興趣是人的認(rèn)識(shí)的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用是巨大的。一位著名的心理學(xué)家曾說：“任何人在自己感興趣的領(lǐng)域，經(jīng)過十年的訓(xùn)練，都可以成為天才?！彼?，我們?cè)谶M(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，千萬不能只是“滿堂灌”，要采用各種各樣的方法活躍課堂氣氛，進(jìn)行師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如：教師可以利用講故事的方式，拉近學(xué)生與文章的時(shí)空距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣；也可以放手讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，既給了學(xué)生一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，同時(shí)也有助于學(xué)生更深入的去理解課文；現(xiàn)實(shí)生活中的很多成語(yǔ)就出自我們中學(xué)的文言文教材，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)利用成語(yǔ)導(dǎo)入新課。這一系列的舉措，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

所以，要在文言文的教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就必須拉近學(xué)生與文言文的時(shí)空距離。

三、讓學(xué)生在熟悉文言文內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)文言文的誦讀，夯實(shí)文言基礎(chǔ)

大家都知道，語(yǔ)言不是靜寂的，只有在朗朗的讀書聲中才可以還語(yǔ)言以生命的活力及張力。誦讀法也是最重要、最有效的學(xué)習(xí)方法。古人云：書讀百遍，其義自見。學(xué)習(xí)文言文，誦讀是根本，誦讀可以熟悉課文內(nèi)容，可以積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。青少年時(shí)期記憶力最佳，經(jīng)常誦讀對(duì)提高學(xué)生的文言文理解感悟能力很有幫助。經(jīng)常誦讀，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力就會(huì)大大提高，學(xué)生就有可能領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，感受語(yǔ)言的美，自然就會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)。所以，我們要加強(qiáng)文言文誦讀。只有在誦讀中，學(xué)生才有可能與作者心靈相通，才可能體會(huì)到文言文的獨(dú)特韻味，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)文言文的興趣。

四、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的障礙

葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！惫湃苏f：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在文言文的教學(xué)中，我們每個(gè)語(yǔ)文老師都要認(rèn)認(rèn)真真地教給學(xué)生正確的方法，讓學(xué)生在成功中保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在翻譯時(shí)，古漢語(yǔ)一般都是單音節(jié)詞，而我們現(xiàn)代漢語(yǔ)一般都是雙音節(jié)詞，這時(shí)我們可讓學(xué)生用“增補(bǔ)法”或“替換法”來解決問題。這里有一個(gè)例子：“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉?！边@里的“測(cè)”“懼”“伏”都是單音節(jié)詞，我們可以用雙音節(jié)詞“推測(cè)”“懼怕”“埋伏”來替換。還有一例：“十年春，齊師伐我”，這里的“師”“伐”兩字現(xiàn)在雖然還在使用，但在古漢語(yǔ)中，可以根據(jù)句義把它們翻譯成“軍隊(duì)”“攻打”。在詞法上，還要讓學(xué)生注意一些經(jīng)常遇到的文言現(xiàn)象。在實(shí)詞方面，就有一詞多義、古今異義、詞類活用等等，我們?cè)诮虒W(xué)中要進(jìn)行綜合、比較、歸類、整理，進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西，使學(xué)生能舉一反三；在句法上，句式的把握和梳理同樣重要。如果學(xué)生掌握了這些方法，他們就會(huì)感覺學(xué)習(xí)文言文容易多了，那么，學(xué)習(xí)的興趣自然也就保持住了。

總之，廣大語(yǔ)文教師一定要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，千方百計(jì)、想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，減輕學(xué)習(xí)文言的畏難心理，使枯燥的文言文靈動(dòng)起來，讓學(xué)生的興趣盎然起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣一來就可以改變中學(xué)文言文的教學(xué)不容樂觀的尷尬局面，發(fā)展學(xué)生的文言文閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陳俊芬.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣[J].才智，2010（06）.

（作者單位 山東省汶上一中）

？誗編輯 董慧慧