許紅

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，目前初中英語教學(xué)中普遍存在的問題就是學(xué)生的水平常常出現(xiàn)兩極分化的情況，差距比較大。鑒于這種情況，通過實踐與思考，發(fā)現(xiàn)要是通過合理有效的英語小組合作學(xué)習(xí)，便可進一步改善這種情況。針對“英語小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的開展和作用”這個課題淺議幾點，為有需要的教師提供一些高效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中生；英語小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)

近些年來，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也被廣泛運用在各種教學(xué)中，廣大的教師也清楚英語小組合作學(xué)習(xí)所帶來的利與弊。根據(jù)我個人的實際實踐情況，下面為大家做個簡要的分析：

一、英語小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的嘗試

在講解課程的時候，我們并不是所有的課堂都需要用到小組合作學(xué)習(xí)，畢竟，學(xué)生仍處于學(xué)知識的狀態(tài)中。我們教師可以挑一些比較有趣的課時或者是和初中生生活息息相關(guān)的課題、初中生感興趣的課題，這樣才會使學(xué)生有見解可發(fā)言，以進一步提升學(xué)生的求知欲望。

開展形式：教師可以把學(xué)生按就近原則的方式進行4人或者是6人的分組，主要就是采用討論和競賽的模式進行開展?？梢栽O(shè)置一些問題，在課堂上適當(dāng)開展搶答的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的積極性和主動性。待所有的小組都表現(xiàn)完之后，教師可以組織學(xué)生進行相關(guān)的評價活動，讓學(xué)生找出優(yōu)缺點，以讓學(xué)生之間可以查漏補缺，取長補短。除外，教師也要根據(jù)實際情況進行相關(guān)的點評，以讓學(xué)生有更加客觀的認知。在初中英語教學(xué)中，這樣的學(xué)習(xí)小組合作形式可以極大調(diào)動學(xué)生們的積極性和主動性，使學(xué)生對知識更加感興趣，從而將源源不斷的熱情投入英語的學(xué)習(xí)中去。但是，同時教師也要認識到，這樣的教學(xué)課堂也會存在一個較大的弊端，就是學(xué)生可能學(xué)到的知識如過眼云煙，隨著討論的結(jié)束就會忘記。因此教師在實踐的過程中要認識到缺點，進而想辦法進一步改進。

二、英語小組合作學(xué)習(xí)在單元復(fù)習(xí)時的嘗試

開展形式：課堂上的小組合作形式可能是采取鄰近的4人或者是6人的分組形式，這樣的分組形式更方便地調(diào)動了學(xué)生的合作的欲望，但是在單元復(fù)習(xí)的時候我們可以采取更有益的英語小組合作學(xué)習(xí)分組，以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。首先我們可以根據(jù)學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)的積極程度以及學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進行分組。每組平均分配一個成績較好且較為積極的同學(xué)擔(dān)任小組長。這樣的英語合作學(xué)習(xí)小組避免了水平不均、個體差異較大的情況。在單元復(fù)習(xí)的過程中，教師可以組織小組長開會，根據(jù)小組人數(shù)的多少，要求小組長分配任務(wù)給組員。例如，哪一位同學(xué)負責(zé)總結(jié)歸納老師講過的所有知識點和重點，哪一位同學(xué)負責(zé)組織大家進行單詞聽寫，哪一位同學(xué)負責(zé)監(jiān)督大家的課文背誦情況等等，通過這些便可以使每位同學(xué)都參與進來，進而提高了整體的學(xué)習(xí)效率。在進行單元測驗之后，教師除了給成績優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎狀和小獎品外，更應(yīng)該表揚成績進步明顯的小組。這樣，便可以形成一種良性的競爭，以使學(xué)生們之間更具有學(xué)習(xí)的熱情，同時，也可以增進同學(xué)與同學(xué)之間的友誼。

三、英語小組合作學(xué)習(xí)在習(xí)題講解課中的嘗試

雖然在新課標(biāo)的號召下，已經(jīng)漸漸減輕了許多學(xué)生的負擔(dān)。但對于英語學(xué)習(xí)，尤其是對于初中的學(xué)生來說，仍然面對著殘酷的升學(xué)壓力。因此，接著而來的便是許多做不完的閱讀，記不完的單詞，寫不完的英語作文。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績以及更快地提高學(xué)生們的做題效率，我們也可以采用英語學(xué)習(xí)小組合作的形式。

開展形式：教師在教室布置完練習(xí)或者是課本練習(xí)的時候，可以先由英語學(xué)習(xí)小組對相關(guān)的問題進行討論，有意見不一致的時候，可以讓該小組成績較好或者是知道解法的同學(xué)進行相關(guān)的答疑。再有解決不了的話，就可以及時反饋給老師，由老師進行相關(guān)的統(tǒng)一講解。這樣不僅僅節(jié)省了很多時間，也可以讓學(xué)生們學(xué)到更多的英語知識，進而將各種知識掌握得更加牢固。

四、英語小組合作學(xué)習(xí)在期末復(fù)習(xí)中的嘗試

眾所周知，要學(xué)好語言，聽說讀寫可是樣樣都不可或缺的。然而，在初中英語教學(xué)中高效合理采用英語小組合作學(xué)習(xí)的形式便可以進一步提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以進一步達到新課標(biāo)的要求。

開展形式：我們可以結(jié)合學(xué)生平時的考試成績，選出班里成績優(yōu)秀的前20名學(xué)生，然后讓學(xué)生們進行自由配組，但必須要是以學(xué)習(xí)為主要的任務(wù)聚在一起的。在期末復(fù)習(xí)階段，英語的考試無非可以分成聽力、閱讀和寫作這三個方面。因此，教師在進行復(fù)習(xí)課的時候，每一節(jié)課可以親自帶領(lǐng)學(xué)生進行15分鐘的課堂小結(jié)部分。剩下的時間便可以組織學(xué)生們進行課堂小測試。測試的試卷可以分為A、B、C三份卷子。A卷的注意力可以注重整體知識的運用，B卷可以是一些分塊知識的訓(xùn)練，C卷便可以是一些單詞和句子以及課本知識的識記和運用。這樣就可以讓學(xué)生根據(jù)自己實際情況選擇不同的卷子，再由整個小組一起討論進行具體的試卷講解，遇到不懂的可以及時反饋給老師，并由老師及時做出相應(yīng)的解答。

初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要階段，更是學(xué)生性格形成以及人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，在初中的英語教學(xué)過程中，采用英語小組合作學(xué)習(xí)的模式，不僅可以增強學(xué)生對知識的認知以及掌握情況，更為重要的是在學(xué)到知識的同時，也可以鍛煉到學(xué)生的溝通交流能力以及表達能力，增大膽量，加強自信，這對于學(xué)生的一生來說都是受益匪淺的。毋庸置疑，這種模式也存在著很多的弊端。但我堅信通過我們廣大教師共同努力、共同實踐、共同思考，一定會將英語小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式呈現(xiàn)得更加完美。

參考文獻：

[1]王建華.初中英語教學(xué)中教師的角色[J].學(xué)知報：教師版，2011（4）.

[2]王祥.初中英語教學(xué)方法初探[J].文理導(dǎo)航：下，2010（04）.

（作者單位 江蘇省昆山市石浦中學(xué)）

？誗編輯 劉瑞琴