李永忠

摘 要：素質(zhì)教育下的教師，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；自主學(xué)習(xí)；自主意識

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力。”這是新時期思想品德教學(xué)應(yīng)遵循的基本思想，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此作為教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、實施先學(xué)后教模式，培養(yǎng)自主意識

先學(xué)后教模式是鍛煉學(xué)生自主能力的一種有效的教學(xué)方法，但在實施先學(xué)后教模式的過程中需要注意以下幾個方面：首先學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間一般要保證在20分鐘左右，否則，就會影響該教學(xué)模式的效果。其次，這里所謂的教應(yīng)該是教師的有效點撥，而不是逐字逐句地進(jìn)行詳細(xì)的講授。所以，我們要立足于教材，以確保先學(xué)后教模式的有效進(jìn)行，最終，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。

例如，在教學(xué)《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》時，我采取的是先學(xué)后教模式，首先，我讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，之后讓學(xué)生帶著“什么是集體，個體能否離開集體？”這個問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接著，在大約20分鐘的自主學(xué)習(xí)時間后，我針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行有效的點撥，以確保先學(xué)后教模式的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)有效活動情境，鍛煉自主能力

素質(zhì)教育要求我們的課堂不應(yīng)該是死板呆滯的，而應(yīng)該是充滿活力的。所以，在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也起著不可替代的作用。因此，我們可以搭建辯論平臺，讓學(xué)生在激烈的討論中明確是非觀，促使學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價值觀。

例如，在教學(xué)《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》一課時，由于本節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識目標(biāo)是讓學(xué)生了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識全面建設(shè)小康社會，建設(shè)有中國特色的社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神。所以，為了消除一些學(xué)生對艱苦奮斗精神的錯誤理解，在授課的時候，我讓學(xué)生以“21世紀(jì)的我們是否還應(yīng)該堅持艱苦奮斗的精神？”為題展開辯論。因為部分學(xué)生認(rèn)為，在發(fā)展的今天發(fā)揚艱苦奮斗精神只會阻礙社會的發(fā)達(dá)。所以，讓學(xué)生以正反兩方的形式進(jìn)行辯論不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到艱苦奮斗精神的價值，而且，學(xué)生在自主收集資料，積極參與辯論活動的同時，自主學(xué)習(xí)能力也會隨之得到鍛煉和提高。

在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實新的教育教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主走進(jìn)課堂，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉立榮.初中思想品德課教學(xué)中如何突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性[J]學(xué)周刊，2013（07）.

（作者單位 江西省德安縣聶橋中學(xué)）

？誗編輯 蔚建超