黃世滿

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《思想品德》七年級上冊第三單元第六課《做情緒的主人》第一框。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感目標(biāo)：體會情緒的豐富多彩，適時合理地表達(dá)個人的情緒。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)分析情緒的積極作用和消極作用，學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中盡量減少消極情緒，培養(yǎng)積極情緒。

3.知識目標(biāo)：知道情緒的四種基本類型，認(rèn)識情緒的豐富多樣性，理解情緒對個人行為和生活的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：情緒的作用。

難點(diǎn)：情緒的產(chǎn)生與情緒的多樣性。

【教學(xué)方法】

問題探究法、案例分析法、小組討論法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

[問題預(yù)設(shè)]：同學(xué)們，半期考試剛結(jié)束，考試成績都知道了，同學(xué)們有哪些感受？

生成預(yù)設(shè)：高興、害怕、難過、生氣、忐忑……

教師歸納：這些感受，就是我們通常所說的——情緒。在生活中，人們的情緒是多種多樣的。那么，什么是情緒？人們有哪些情緒呢？情緒有哪些作用呢？我們一起來探究這些問題吧。

板書課題：豐富多樣的情緒

設(shè)計意圖：設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生說出感受，調(diào)動興趣，吸引注意力，讓學(xué)生參與到課堂中，從情緒的討論進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中。

二、互動交流，探究新課

1.自習(xí)，自疑

第一步：先通讀教材，然后結(jié)合下列問題，自學(xué)課本內(nèi)容，標(biāo)記好問題，勾畫出答案，用①②③作標(biāo)注。將疑問寫在《學(xué)導(dǎo)文》自疑的地方。

第二步：小組長組織成員交流、展示，將組內(nèi)不能解決的疑問展示在黑板規(guī)定的地方。

[問題預(yù)設(shè)]：（1）情緒的基本類型有哪些？

（2）為什么會產(chǎn)生情緒？

（3）情緒對人的行為和生活產(chǎn)生的作用（影響）有哪些？

生成預(yù)設(shè)：通過自習(xí)后，小組可能提出的疑問：

（1）影響情緒的因素有哪些？

（2）情緒是否可以隨意發(fā)泄，為什么？

……

[問題預(yù)設(shè)]：同學(xué)們提出的問題，哪些是有價值的？

設(shè)計意圖：通讀教材，帶著問題自學(xué)，尋找問題的答案，在書上作勾畫，以幫助學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過渡：下面我們一起來探究同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問題。

2.自探

背景材料：放學(xué)時，數(shù)學(xué)老師說：“明天將舉行單元測試，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備”，王芳同學(xué)面帶微笑高興地說道：“太好了，我爸爸早就說了，要是單元考試能考90分，就給我買我在書店看中的一本課外書”，為了得到那本書，她回家完成好當(dāng)天的作業(yè)后，還認(rèn)真地復(fù)習(xí)了這一階段所學(xué)習(xí)的主要知識，果然，在數(shù)學(xué)單元測試中，王芳獲得了全班第一名的好成績。李會同學(xué)得知這個消息后，焦急萬分，擔(dān)心自己會因考不好而被父母打罵，考試時，非常緊張，一些原本會做的題也做不出來了，結(jié)果只考了56分，面對這樣的成績，她傷心不已。

探究一：面對即將舉行的數(shù)學(xué)單元測試，兩位同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同？

[問題預(yù)設(shè)]：先讀材料，然后思考問題。

（1）王芳和李會同學(xué)面對數(shù)學(xué)考試分別有哪些情緒表現(xiàn)？

（2）比較兩位同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同。

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

（1）王芳的情緒是微笑、高興。李會同學(xué)是焦急萬分、擔(dān)心、緊張、傷心不已。

（2）王芳的情緒表現(xiàn)是積極的，李會同學(xué)是消極的。

[問題預(yù)設(shè)]：為什么他們的情緒會不同？（小組討論）

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：他們對考試的態(tài)度不同、他們生活的遭遇不同。

[問題預(yù)設(shè)]：我們應(yīng)該用良好的心態(tài)對待考試，注重學(xué)習(xí)的過程，不要太在意考試的結(jié)果。在我們生活中還有哪些情緒？

生成預(yù)設(shè)：快樂、欣喜、怒發(fā)沖冠、氣急敗壞、悲傷、痛心疾首、不寒而栗、提心吊膽……

[問題預(yù)設(shè)]：同學(xué)們，這些情緒可以分為四類：喜、怒、哀、懼。

小結(jié)板書：情緒是豐富多樣的，正是這些豐富多樣的情緒，構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

探究二：結(jié)合王芳和李會同學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勄榫w對人的行為和生活產(chǎn)生了哪些影響。

[問題預(yù)設(shè)]：先獨(dú)立思考，再小組討論，并將結(jié)果展示在黑板上。

（1）王芳的積極情緒對他們的考試成績產(chǎn)生什么影響？

（2）李會消極情緒對他們的考試成績產(chǎn)生什么影響？

生成預(yù)設(shè)：

（1）王芳同學(xué)保持了積極的情緒，精神狀態(tài)好，精力旺盛，給了她力量和信心完成作業(yè)并進(jìn)行了復(fù)習(xí)，考試發(fā)揮良好，考出了好成績。

（2）李會情緒消極，精神狀態(tài)不好，導(dǎo)致忘記了原來會的知識，因此發(fā)揮失常，自己也很后悔。

（3）積極情緒會促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的效率就會很高；消極情緒會影響學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效率就會降低，影響正常水平的發(fā)揮。

（4）兩位同學(xué)精神面貌的不同，就是情緒對他們身體的影響。

探究小結(jié)：（投影）總結(jié)情緒的積極作用和消極作用。

設(shè)計意圖：小組討論、交流，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促成良好人際關(guān)系的建立，培養(yǎng)團(tuán)隊精神與合作能力。

[問題預(yù)設(shè)]：同學(xué)們，下面我們來檢驗一下自己的學(xué)習(xí)效果。

3.自測

（1）（單選）詩人李白在流放途中寫下了“平生不下淚，于此泣無窮”的憂郁詩句。幾年后，重獲自由，欣喜之余寫道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”反映了詩人愉悅的心情。由此可見（ ）

A.人的情緒是復(fù)雜多變，難以琢磨的

B.人的情緒反映著人對外界事物的態(tài)度

C.人的情緒總的來說消極多于積極

D.人的情緒會隨著個人境遇和社會環(huán)境的變化而變化

（2）（多選）文學(xué)家冰心，創(chuàng)作了幾百萬字的作品，一直活到99歲，成為世紀(jì)老人。她在談到健康長壽之道時說：“對我來說，保持健康的方法，不是高營養(yǎng)、吃補(bǔ)藥，而是一句話‘在微笑中寫作?！边@告訴我們（ ）

A.冰心的長壽得益于保持積極健康的情緒

B.只有名人才能保持積極的情緒

C.積極的情緒有助于事業(yè)的成功

D.樂觀的情緒有助于身心健康

（3）（多選）下列說法正確的是（ ）

A.說話時的語調(diào)、臉部表情及身體動作、姿態(tài)等往往都表達(dá)了一定的情緒

B.消極情緒如果不積極調(diào)控，可能會違背道德規(guī)范甚至觸犯法律

C.情緒對人的影響，可以說它既是治病因素又是致病因素

D.情緒會影響人的行為，會降低人的活動效率，會導(dǎo)致人做出讓自己后悔的事情

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課后，當(dāng)堂練習(xí)，溫故知新，學(xué)以致用。

三、總結(jié)歸納，感悟升華

[問題預(yù)設(shè)]：通過本框的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們談?wù)勀愕氖斋@或者疑惑。

生成預(yù)設(shè)：

1.知道了情緒的四種基本類型，明白了情緒有積極作用和消極作用。

2.我們要學(xué)會調(diào)控消極情緒，爭做情緒的主人。

設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，感悟升華，強(qiáng)化三維目標(biāo)的達(dá)成，簡潔化、系統(tǒng)化本課內(nèi)容。

【板書設(shè)計】

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（作者單位 重慶市涪陵區(qū)第十四中學(xué)校）

？誗編輯 劉瑞琴